高职统计学教学改革的思考

孙丽冬

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.114

摘 要：统计学教学在培养学生定量思维上发挥着重要的作用，它的目的不仅是让学生理解和掌握统计的基本理论和方法，而且要让学生用掌握的理论和方法指导专业学习，甚至是去解决工作中遇到的一些难题。因此，任课教师这一角色是非常重要的，不但要将学生的统计思维培养起来，而且还要让学生灵活地应用方法。这对学生综合素质的提高和创新能力的培养有着非常重要的意义。

关键词：高职 统计学 教学改革 思考

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（c）-0114-02

统计学在当下是非常流行的，尤其是大数据时代的到来，更加助长了统计学领域的发展。该学科在很多领域都能应用，应用非常广泛。该学科更加凸显学生的动手能力以及统计思维的培养。近几年，很多职业院校探讨统计学的改革，结合统计学的发展以及现代教育的要求，寻找适应职业院校统计学科人才的教育培养模式。

1 教学目标的改革

教学目标在教学过程中处于首要地位，教学目标设计的好坏与否直接关系到课程内容、授课方式、教学方法等方面。教学目标直接关系到人才培养目标，甚至关系到人才培养的质量。不同层次的院校有着自己不同的定位，不同的定位在设定人才培养目标的时候也是不一样的。与其他院校不同，该院的定位是培养具有一定技能的应用型人才。这就要求学生掌握扎实的经管知识，能够按照提出问题、收集数据、分析数据和做出判断的逻辑顺序发现问题解决问题，使统计工作顺利地开展。

2 教学理念的改革

教学改革不是简单地喊口号，而是要实打实地去做，这样最先优化的就是理念。如果教改找不到好的教学理念支撑，想必再美好的教改也是失败的。在教改的过程中，教师一定不要忘记初心，那就是培养学生的实战能力——通过解决实际问题，让学生不断地掌握统计的技术、知识，去完成某种指定的工作活动。因此，在职业教育课程的设计上要秉持以下几个原则，首先是教师在设计教学活动的时候，立足于岗位所需的相关统计技能要求，一定要激发学生的潜力，通过项目的形式让学生发挥自身的潜力；其次是通过理实一体化的课程，将实训的环节融入进去，结合学生所学专业来正确运用统计学的方法对社会现象进行分析，在实训的过程中发现问题解决问题；最后当问题解决了之后，收集大量与学生所学专业相关的知识来丰富课堂内容。让同学们分享数据得出判断，让同学们理解统计的精髓和价值。让学生在许多新的任务中，对能力进行反复训练。

3 教学内容的改革

3.1 贴近专业，贴近生活

作为经济管理类非统计专业的核心公共课程，统计学和学生特定的专业联系并不十分紧密，加之抽象、难懂，学生普遍怀有恐惧的心理。为了激发学生学习统计学的热情，提高其学习的效率，有必要分专业组织上课，教师所列举例子要尽可能与学生专业有关，和学生的生活贴近。只有这样，才能打消学生的畏难情绪，才有可能搞好教与学的效果。例如，为了贴近专业，在给会计电算化专业的学生上课时，笔者就用标志变异指标讨论财务上的投资风险、筹资风险等问题。同时，为了贴近生活，笔者就将经常听到的居民消费价格指数、股票指数、人均可支配收入等概念拿来讨论。实践表明，贴近专业，贴近生活的改革举措在调动学生的积极性方面确实行之有效。

3.2 淡化理论导何，强化方法掌握

在实际的教学过程中，尤其是对于非统计专业的学生来说，学习统计学的重心要进行相应的调整，不能只是简单地学习一些抽象的原理和让学生学习看不明白的复杂公式，而是要将统计的方法论教给学生，让学生通过方法不断地去解决问题。这就对教师提出了更高的要求，不仅要对教材理论推导进行淡化，而是要将更多的精力放在让学生掌握方法上。统计方法是非常关键的方法，它可以为背后隐藏的一些杂乱无章的数据信息找到规律，为人们做决策提供方法论。尤其是在处理统计问题多的时候，我们要将一些常规的数据建立数据库，并及时更新，适时地增加新变量，实现数据的全面和真实。因此，在该门课程的教学过程中，让学生掌握方法才是硬道理。

4 教学手段改革

在实际统计教学过程中，教学手段的多样性更能有效地让学生掌握统计的技巧。教师必须摒弃传统的课堂板书教学，采用新的教学模式，使传统的多媒体能够应用到教学过程中来，使学生非常形象地掌握教师教授的内容，既在时间成本上大大压缩，又能在效果上实现图文并茂，尤其是引入“行动导向教学法”，使学生能够在实训教学中践行的“上课、上班、上网”三结合的实岗、实训方式，开放的环境能使学生非常轻松、愉快地获取知识，还能将学到的知识灵活的应用到实践当中，使学生的创新精神不断地激发出来。

教学方式根据职业情景不断地优化，教师和学生的关系不断地升级，改变以往单纯“教”和“学”的关系，使一些统计的工具能够在学生的学习生活中得到应用。在处理统计问题的时候，要将一些常规的数据建立数据库，并及时更新，适时地增加新变量，实现数据的全面和真实。通过加强统计软件课程的学习，让学生认识到统计的重要性，不断地优化统计的过程，只有对统计的4个阶段分析得到位，能够按照提出问题、收集数据、分析数据和作出判断的逻辑顺序发现问题解决问题，使统计工作顺利地开展，才能让学生更好地适应形势的需要，满足社会的发展。

5 考试方式和内容改革

基于办学层次，人才培养的模式发生了变化，由之前单一的理论考核逐渐转变成了理论与实践相结合的考核方式。在理论考核阶段，任课教师起主导作用，对命题的难易程度、通过率的多少有很强的主观色彩，整个考核都在闭卷考试的形式下进行，考核的形式是非常单一的。因此，对学生的综合评定才是改革的方向，不断地培养学生对统计学知识的综合运用能力和实际解决问题的能力。考核方式的改革，使得学生之前单一的记忆考核发生了很大的转变，使“高分低能”成为过去。而且，由于学生成绩的测评之前是非常单一的，经过改革之后是根据学生的卷面考试成绩、学习过程中提交的实践报告、上机操作和参与教学活动的程度等综合评定，这样大大调动了学生学习的积极性，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练，通过动手能力的训练来解决实际问题。

6 结语

随着大数据概念越来越深入人心，各行各业对数据的需要是非常迫切的。解决这个问题就是要多培养统计方面的人才，这就对高校提出了更高的挑战。如何培养优秀的统计学人才，解决企业迫切的需求，这是高校普遍关注的热门话题。社会、企业、高校、教师、学生应当一起营造良好的氛围，对统计领域进行探索，不断地创新统计的方法来解决实际遇到的问题。

参考文献

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