小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

张强

【摘要】学生学习的积极性在课堂教学中十分重要，学生的学习积极性是学生获得知识和教师教学获得成功的必要条件之一。小学数学教学如果处理不好，易给学生造成枯燥乏味的感觉，将对学生的学习积极性造成影响，在此根据笔者相关的教学经验对如何调动学生的学习积极性提出几点建议，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习效率。

【关键词】小学数学学生积极性

数学的教学质量不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。当小学生学习逻辑性强，相对较枯燥的数学时，其学习兴趣显得尤为重要，在实施培养小学生学习积极性时，应当以把学生作为主体，教师作为主导为原则。教师要利用一切因素，让学生处于最佳学习状态，调动学生学习积极性，从而实现优质高效的课堂教学。

一、影响小学生对数学学习积极性的原因

数学的逻辑性强，比较抽象，与小学生的思维特点不相符，这就从客观上对小学生学习数学造成困难；另外一方面，小学生活泼好动，注意力不易集中，而在数学的学习当中需要涉及比较多的运算，易使学生对数学产生枯燥乏味的印象；此外还有来自教师教学方面的原因，学生本身的原因等等。

二、调动小学生数学学习积极性的几点对策

1营造轻松和谐的课堂氛围

数学的学习多是些数学符 号、概念、计算公式等等，相比其他学科比较单调。因此教师的教学方法尤为重要，在此建议教师在课堂教学中采取愉快的教学方法，创造积极的课堂氛围，以此来带动学生的积极性，正确引导，让学生主动地获取相关知识。在日常教学中，根据不同课程不同学生的特点，采取灵活多变的教学方法，例如通过设置疑问、设置悬念等方法來带动学生，使其具有饱满的学习热情，使学生对于数学学习产生浓厚的兴趣。

2发挥教师的主导作用

对于小学数学教师来讲，只有先让学生对数学产生兴趣，爱数学，喜欢这门课程，才能更好的在日后的教学中培养他们的数学素养，提高他们的数学成绩。因此，教师在教学过程中结合课堂内容联系实际生活中的应用和数学趣事趣闻，使学生对数学逐渐产生兴趣。教师在备课时，要根据学生的智力特点和心理特点来确定课程的深度和广度，选用恰当的方式让学生们学到知识。教师在课堂上要关爱学生，小学生活泼好动，要保护他们的人格和尊严，不要责罚打骂，对于学生的见解和看法，要给予充分肯定，发挥教师的主导作用，激发学生学习的积极性。

2.1与学生勤于沟通，建立和谐的师生关系

在学习过程中，若发现有学生不积极，不愿意与老师配合，一部分原因是由于师生之间沟通不够，学生产生了对立行为。因此，若想学生对于学习有积极性，则师生关系必须平等和谐。教师应尊重爱护学生，给予学生关爱，给予学生信任感，绝不能高高在上，对学生的尊严和人格造成伤害，体罚和变相体罚学生是万万不可取的。师生关系好，学生才会积极主动地参与课堂学习，课堂氛围好，学生才会受益更多。

2.2多对学生进行夸奖赞美，师生共同探索学习

每个人都希望得到别人的夸奖与赞赏，小学生的心智还不够成熟、稳定，教师与他们相处较多，言行举止对其影响较大，若能够获得教师的鼓励及赞赏，则会对他们的学习产生十分积极的作用。教师在教学当中，要善于发现学生的优点，学生受到表扬会处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提高，学生对于数学学习的积极性必然会增强。另外教师在实际教学当中也要把握好这个“度”，若频繁夸奖，时间久了其激励作用将降低，学生学习数学的积极性将会在赞赏中逐渐加强。

3发挥学生的主体作用

在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而应是积极的参与者，是学习活动的主体。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程标准明确提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见重视发挥学生主体作用、调动学生学习积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的“教”任何时候也代替不了学生的“学”，要把学习的主动权交给学生。因此，在小学数学的教学当中，要充分调动学生的积极性，从“要我学”到“我爱学”，全面提高学生的知识水平，更好的由“应试教育”过渡到“素质教育”。

3.1重视课堂活动，创新教学方法

作为教师，对于教材要吃透，灵活运用教学方法，广泛收集各种有利于提高课堂效率的资源。根据不同课程的特点，充分利用学生实际生活中的情景，布置学习任务，让学生在其驱动下，积极主动地学习新知识，用数学知识解决实际问题，品尝成功的喜悦，大大激发小学生的学习积极性。在教学中创设让学生动手、动眼、动口、动脑的教学活动情境，把静态的教学内容转化为学生动态的学习活动，让学生主动参与到学习活动过程中，使学生在获取知识的同时，感受到探求知识的乐趣。

走出课堂，走出校园，到社会实践中去，作调查，长见识，运用所学知识解决实际问题，对激活创新思维，培养创新能力是大有裨益的。通过这些活动，可使学生的数学思维品质、计算能力和创新能力得到较好的发展，还可以培养学生热爱劳动、热爱科学、为人们服务的优秀品质。

3.2重视学习目的，诱发学生的学习动机

小学生接触数学的年限短，教师要适当对其进行引导，利用数学家的故事以及数学典故等培养学生积极进取，不断追求进步的精神。结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确的态度。

总之，在教学活动中，学生才是学习的主体，教师作为知识的传播者，只有充分发挥学生积极性，培养其学习能力，才能将知识变成学生自己的财富。教师只要利用一切有利因素，让学生处于最佳心理状态，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，实现课堂教学的优质高效。

参考文献

[1]李伟. 小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J]. 数学学习与研究，2015，14：88.

[2]蓝国伟. 数学教学中如何调动学生的学习积极性[J]. 学苑教育，2012，21：45.

[3]李露. 在数学教学中如何调动学生的学习积极性[J]. 新课程（小学），2012，10：79.