基于工作室的创新创业能力培养体系研究

邓小明　邓志龙

摘 要 创新创业教育，其核心在于构建起完善有效的能力培养体系。以往的创新创业没有系统的考虑多种因素，造成创业创新培养力度欠缺，大学生创业热情不高，成效低等诸多问题。本文以移动通信技术专业为例，对能力培养现状进行分析，结合创新创业工作室实践经验，构建起以人才培养方案为目标，校内创业项目孵化园为平台，课程改革为契机，工作室项目为载体，工作室制度为保障的创新创业能力培养体系，取得了较好的实践效果，经验具有推广意义。

关键词 创业创新教育 能力培养体系 工作室项目

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.030

Abstract Innovation and entrepreneurship education， the core of which is to build a perfect and effective ability to train the system. In the past， there was no systematic consideration of various factors in the innovation and entrepreneurship， which resulted in the lack of the cultivation of entrepreneurial innovation， the enthusiasm of college students to start a business is not high， and many problems such as low efficiency. The mobile communication technology， for example， on the ability training situation analysis， combined with innovation and entrepreneurship studio practice experience， build up talent training scheme as the goal， campus Incubation Park as a platform， curriculum reform as an opportunity， studio project as the carrier， room system to guarantee the ability of innovation and entrepreneurship training system， and achieved good results in practice， experience has popularizing significance.

Key words innovation and entrepreneurship education； ability cultivation system； studio project

1 高校创新创业教育现状及成因

（1）学生创新创业意识不足，缺乏合作精神。很多学生进入高职院校，大部分怀揣学好技术，毕业后稳定就业，很少有一进校园就打算创业的。以移动通信技术专业做的2015级学生调查为例，调查结果为：①学业期间就进行创业（占专业总人数15%）；②毕业后找不到工作再创业（占专业总人数33%）；③毕业后找到稳定的工作，不考虑创业（52%），从以上数据可以看出，学生对创业没有明显的意识。同时，创业过程需要有一个团队，个体之间在知识、能力、性格、气质等方面具有较好互补性的团队才能实现，而实际的创新创业活动中，习惯单打独斗，缺乏团队合作意识和协作的学生较为普遍。

（2）相关的理论与实践在人才培养方案中所占的比重偏小。目前各高校都开设了一些与创业相关的课程，要求列入教学计划并实施，总的来说，创业教育相关课程在人才培养方案中所占的比重还是偏小，绝大部分的学分和核心课程设置均放在常规的专业技能培养上，从2015级学生调查“现有创业知识和技能是否满足创业需求”结果显示，3%的学生认为能满足，10%的学生基本满足，75%学生认为不能满足，还有12%学生说不清楚，学生普遍感到知识和技能缺乏，从而影响创新创业的信心。

（3）创新创业教育师资和教学资源相对缺乏。目前高校教師大多没有创业经历，部分从企业聘请的一线技术人员也缺乏相关创业的理论和实践经验，学校在培养和教育存在着先天性的短板，通过聘请一些优秀的企业家和成功创业者进行讲座或者自行收集一些创业类的视频，案例进行分析未形成系统性和计划性。

2 基于工作室的创新创业能力培养体系构建思路

在现有的学科体系中，人才培养方案很少涉及创业创新的教学设计，因此，获取创业创新知识通过常设的人才培养方案来获取不太现实，同时对于高职院校的学生来说，其自主学习的主动性、积极性欠缺，在创业方向不好把握，这些都造成了在创新创业能力培养过程中的瓶颈问题。

一个较为理想的解决方法就是依托学校各专业的工作室，利用现有资源，指导教师将创新创业项目带入工作室，组织学生创业团队，以工作室为载体来运作一些实际创业项目，潜力大的项目可入驻校园创业孵化园，能够较好地培养学生的创业创新意识和能力。通过创新创业工作室，培养学生良好的职业素养和工作规范，在实际项目的开展和实施中，以企业员工的标准来要求自己，加上教师的指导以及团队成员的帮助，能够培养一批具有良好职业素养和工作规范的优秀学生员工。

3 创新创业能力培养体系构建与实施

3.1 政策支持“以人才培养方案为目标”实现

教育部规定从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理，学院组织对2015级人才培养方案进行修订，开设了创业基础课程（包括创业环境与就业8学时0.5学分，就业创业素质与技能训练8课时0.5学分，创业就业指导8课时0.5学分，创业实践24学时1.5学分），创新研发与应用课程（2学分，规定了学生在2-5学期中必须参与完成一个真实项目的设计制作研发，并达到企业的商业应用标准），并将创新创业理念融入专业核心课程标准中，使创新创业在教学计划中得到充分的体现。

3.2 创新创业教育贯穿在校学习每个阶段

入学伊始，邀请成功企业家和创业者在开学典礼仪式上分享创业体会，让学生对创业有初步认识，了解在校园内创业的经验。学习期间，专业开设一些创新类课程，如创业就业理论，“新技术应用”课程，重点培养学生的创新创业素质和能力，注重创业理论教育，收集创业案例和视频，形成创业课程资源库；邀请企业教师进行授课，充分发挥学生的自主性、自由个性和创造性，不拘泥于某一种创业实践方式，尽可能自主地开发和开展各种创业活动，大到开创新的行业、创办一个公司和企业，小到提出一个“点子”或新想法、新设计，都纳入创新研发与应用课程的教育范畴。引导师生共同参与到各类形式的研学、创业活动中，带动教学模式的改革以及学生学习方式的变革，由校内教师与企业专家、高级技术人员、能工巧匠共同组成教师指导团队，以分组指导的方式面向全院学生开展创新创业素质能力培训和实践指导，形成“全员参与创新创业”的格局。毕业设计要求毕业作品突出其创新性。

3.3 “大学生创业孵化园”提供创新创业平台

学院鼓励学生自主创业，提供一切便利条件，包括场地、指导教师团队支持学生创业。大学生创业孵化园要求有明确的创业项目，并具备一定项目启动资金和承担风险的能力，创业团队提供创业计划书和申请表，同时校内提供免交半年创业园租金费用，提供创业公司注册费用，对有较大潜力的创业项目提供更加优惠的政策和资金扶持，在提交创业项目后，院内对拟进驻项目进行评审，从可行性，预期风险等方面进行现场答辩。

3.4 通过校企合作解决学生创新创业的实践问题，为学生提供真实的创新创业平台

学院与重庆猪八戒网络有限公司、深圳讯方开展校企合作，通过真实的企业订单，让在校学生组队接单，通过项目接单完成质量评估学生所学的专业技能，实现线上创业，并将学生的创新创业成果与课程考核相结合，逐步形成以学生自主创业解决大学生就业的格局。

3.5 制度保障

制定 “创新创业工作室管理办法”，从项目引进、项目评估、项目实施、项目验收等环节形成制度，严格按照制度对“创新创业工作室”实行统一规范化管理；学校每年投入专项资金支持大学生创新创业活动。并出台了工作室开放、校企合作基地建立、工作室工作量折算等政策充分调动教师参与积极性。

4 实施成效

4.1 创新创业工作室成果显著

目前创新工作室的成果已有20多项。已有成果包括：社区手机APP应用、营销平台软件、航运物流公共服务平台——船舶救援指挥平台、市政公司信息化管理平台等成果20余项。

4.2 部分学生走出校门，牵手企业或者自行创业

依托工作室项目和毕业设计展品，部分专业的创新创业工作走在了前列，如学生和企业联合开发的商业软件“鲜果多”（一款水果营销平台软件），主要定位目标客户：高校市场、青年白领目前在做高校市场主要特色，可以实现今日下单，次日0点汇总订单，确定采购量采购打包，次日10点前送至校园服务点，支持送货上门，实行“+1元”配送；同时支持服务点用户自提，让利与校园团队合作，由校园团队解决最后一公里问题；“爱社区”移动终端APP，是基于LBS定位，以用户生活、工作、学习、医疗范围绑定社区，整合社区内购物、娱乐等资源，打造线上线下完善的网络闭环，实现社区物流终端配送的一站式社区服务平台。它采用与多领域服务类公司紧密合作、打通社区政务功能的新型O2O模式，让用户享受安全、优质、便捷、顺畅的智能化高品质社区生活，这些产品均已正式实现商业使用，部分产品申请了专利。

4.3 涌现出较多的创业典型

创新创业工作中培育出一批创业的典型案例，如南宁嘀嗒科技有限公司在2015年首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛广西分赛上获得了“銅奖”；诸葛萱的小店主要经营服装和茶具、仿古家具；南宁市紫气东来网络科技有限公司开展软件项目开发，年收入10万元左右。

4.4 毕业设计突出创新

学生的毕业设计成果要体现创新应用，以毕业设计作品展或产品发布会的形式面向企业、社会推荐学生的创新成果，鼓励学生创新创业、提高学生的就业质量，并形成品牌。

5 结语

基于工作室的创新创业能力培养体系坚持将学习、研究、实践相结合，贯穿了学生学习全过程、并坚持学以致用的原则，构建了符合现代职业教育理念的创新创业能力培养体系、科学有效的运行保障机制，激发了师生创新创业的热情，把教学改革实践和专业创新创业教育建设的重点聚焦到学生身上来并惠及学生、促进学生综合职业能力的提升。

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