初中英语词汇教学问题及其策略探析

许在

【摘 要】在国际贸易发达，经济全球化的今天，我国对学生的英语学习要求更高，不仅要学习单词用语的本意，还要懂得在特定语境中的用法和含义。本文针对现如今的初中英语词汇教学中出现的问题进行策略探析。

【关键词】初中；英语词汇；教学问题；策略

一、关于初中英语词汇教学中存在的问题

（1）态度问题。教师对学生的态度很容易影响到学生学习的积极性，很多学生对第二语言的排斥，找不到学习的入口，没有方向感，导致了英语学习成绩始终很差，没有自信使得学生不敢张口讲英语，在初中阶段，学生正处于青春期爱面子，怕自己说的英语不好听遭到同学的耻笑，这些情况需要教师的鼓励，需要教师给他们勇气大胆的说英语，对学习英语抱有热情是学好英语的关键。而教师更应该对学生一视同仁，对成绩好的学生偏爱有加，对成绩差的学生不闻不问，这种不公平的表现会伤害青少年的自尊心，打消学习的热情。

学会一门语言的真正作用是与别人沟通，而不是应付考试，教师对学生的应试教育是教学方法存在错误的根本，教师应该开放自己的思想，注重应用教学。

（2）方法问题。大部分初中英语教师并不按照教育部门颁布的教学大纲进行合理的层次教学，他们往往根据自己的主观意愿随意教学，使得初中生对英语的学习感到迷茫，教师的英语知识含量相对较高，很容易忽视学生的角度，认为初中英语很简单没什么深刻的内容可以讲解，这种认识是非常严重的错误，一个良好的入门学习是为以后夯实的学习打下基础，因此初中英语词汇教学有一个科学合理的方法是非常重要的。教师在词汇学习的教学中只是简单的告诉学生一个单词的含义而没有结合语境讲解，使得学生在另一种语境中遇到同样的单词时翻译错误，语句不通，造成学生的困扰。只有会在不同的语境中使用一个单词，才是真正学会了这个单词。

英语学习需要很多技巧，要让学生认识到其中的乐趣。强化记忆不是死记硬背，没有科学的记忆方法很难在短时间内记住大量的单词，而学生还有很多其他科目上的任务，学习量很大。更加错误的教学方法是罚写单词数十遍，机械的完成任务是简单的，学生会一边听音乐甚至一边看电视一边抄写单词，从未走心，做徒劳不用的功，除了更加厌倦学习不会有任何的改善。

二、关于初中英语词汇教学的策略

（1）轻松学习。新的时代要求下，授课方式已经有所改变，不再是教师一直滔滔不绝，学生认真的记着笔记，而是从以传者为中心改为以受者为中心，积极引导学生主动思考问题回答问题，大胆的张口说英语，教师在认真的倾听中发现学生的问题，并及时帮助学生解决他们面对的问题，提高学习效率。多与学生展开互动，使每一个学生都参与到课堂的学习氛围中，增强他们的注意力，减少分神的学生，及时点到他们的名字，帮他们带入学习的兴趣中，比讲授知识更重要的是吸引学生，无论是用幽默的授课方式还是特别的人格魅力，让学生喜欢自己的课堂是教学成功的重要一步，也是首要步骤。

（2）技巧学习。教师要多尝试有效记忆单词的方法，让学生找到适合自己的方法，告别机械背诵。比如读音与拼写规律，让学生在学会发音的同时，能大概记住这个单词的拼写方式，多加练习寻找规律。对常用的词根和词缀进行简单的讲解，将包含同样词根的单词归类一起练习，将复杂的单词拆分成简单的单词进行记忆。利用发音的联想或者字母象形的联想记住词汇的意思。鼓励学生主动多思考多练习，自己发现单词中的规律和记忆的技巧，记住更多的单词。将发音类似或意思相近的单词分别归类，特殊记忆，反复练习。

仅仅使用英语教材课本对英语的学习是不够的，日常的考卷以及报刊杂志都是学习英语的好资料，单词在陌生语境中的重复出现是引起学生注意并想要弄懂该单词的最有效的方法，所以多阅读可以增大单词量，并进行长期的积累，每天记住三到五个单词，最终的单词量是不可估量的，这需要教师的督促，很难有学生有这样强大的毅力，他们需要帮助，需要监督需要鼓励，让他们不可小看日积月累的力量，让他们看到进步，看到希望，信心是学习的好姿态。

中国式英语是现在英语学习者的普遍现象。教师应在教学过程中抽空给学生播放英文电影或者英文歌曲，培养学生的英语思维，提高学生的理解能力。在句子中学习单词的效率远远高于单个词汇的记忆。教师在英语授课中应尽可能的多使用英语，让学生习惯英语授课，提高听力，也提高英语的表达能力。在每次讲授新课之前，一定要重视对以往知识的回顾，温故而知新是非常在理的，巩固词汇的学习，每一个单词都会听说读写，而且会应用才算真的学会，背会一个单词远远比学了一百个却都记不住重要的多。

三、结束语

教师对应用教学的重视至关重要，词汇的教学是学好英语的基础和关键，科学合理的教学方法和学习方法有待进一步改善，提高学生的学习能力和学习效率，帮助学生真正的学以致用，为国家培养新一代的应用人才，适应时代的发展。

参考文献：

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