浅谈如何提高学生数学计算能力

梁文钩

随着科学技术的发展，计算器、计算机等先进计算工具已日渐成为学生的依靠，严重影响了学生的计算和口算能力，越来越多的学生，认为传统的计算不需要了，只要会使用计算器和计算机就行了。正是由于这种错误思想的影响，许多学生，甚至部分教师产生了对计算的重要性认识不足，我们现在必须纠正这种错误认识，尽管计算工具科学了，但完全依靠这些计算工具是不行的。我们要认识到，这些先进的计算工具实际上是人们在传统的计算方法上发展而来的，没有传统的计算，也就不可能有如今的先进计算工具。因此，我们数学教师必须认真培养学生的计算能力。

一、要促进学生良好计算习惯的养成

计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？在计算中， 一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。因此要教育学生严肃认真，养成细心、认真计算的习惯；要教育学生计算之前先要观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法；要教育学生对题目中的数字、小数点、运算符号等必须书写清楚、规范，数字间的间隔宽窄适宜；草稿纸上的竖式要条理清楚，该对齐的要对齐，不可到处乱写，以便检查时方便；计算过程要详略得当，该写的不能省；要养成自觉检验的好习惯，在计算过程中要随时注意自觉检验，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误，提高计算的正确率。

二、要培养学生计算的兴趣

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。

三、要培养学生坚强的意志

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。当然，计算能力的培养，不是一朝一夕就可以完成的，只靠在校练习也是远远不够的，还需要家长平时在家有意对孩子进行多种形式的训练。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，通过长期坚持的训练，既培养学生坚强的意志，又可提高学生的计算能力，口算是中学生必备的基本功，口算训练不但可以集中孩子的注意力，使记忆能力、获取信息能力、语言表达能力和思维能力得到培养与提高，而且还能增加他们学习数学的兴趣。

四、要教会学生简单的估算能力

数学课程标准在发展学生的数感方面明确指出：能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。估算是发展学生数感的有效途径之一，也是保证计算正确的重要环节，对提高学生的计算能力很有益处。在计算前进行估算，可以估计出大致结果，为计算的准确性创设条件；在计算后进行估算，能判断计算有无错误并找出错误的原因，及时纠正。在学生的日常口算和笔算过程中，无论是计算前估算或者是计算后估算，都有一定的价值，

五、要利用错题集，及时改进学生计算错误

利用错题集，帮助学生理解改正错误，有些错误，学生是一错再错，几乎是每次都错，什么原因？是对问题没能很好的解决，没能落实到位。虽然老师讲了，要么是学生根本没有听懂不理解，要么是学生在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。换言之，错误印象不深刻，先入为主，没有治好病“根”。因此，我建议每一位学生都准备一本错题集，专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程，而且在旁边写出出错的原因（即自己当时的思考方法，出现了那些偏差）及改正的措施，并加以订正，吃一堑，要长一智，这样就能对错误加深印象，使自己以后不再犯同样的错误。在平时复习时，要求学生重点看看错题集，揭一揭自己的伤疤，加深对错误的认识，以免再重蹈覆辙，这样才能避免做题错之再错的现象。实践证明，自编一本“错题集”是避免做题一错再错的最好方法。当然，落实是成功的关键，有些学生也有错题集，一是记录不全，没有分析当时的错误成因，二是常常只记录而不看，成了摆设，没有达到它应用的功能。

总之，学生出现计算方面的错误，不要简单地归结为“粗心”，而是要区别对待，有的放矢地进行指导，努力消除学生计算上的障碍，从而提高计算技能。当然，在今后的教学中，我们要继续深入研读《新课程标准》，努力钻研教材，充分利用学生已有的知识经验和生活经验，创设与学生生活经验、知识背景密切相关的学习情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，优化算法，提高运算速度的同时，使学生在运用数学解决问题的过程中理解学以致用的道理，感受数学的力量，体会数学的实用价值，同时提高学生的整体数学素养。