新课改下初中英语阅读教学活动的研究

【摘 要】英语教学中，阅读属于重要内容，不仅可以培养获取书面知识的能力，更可以提升学生的分析能力与理解能力。因此，教师在开展英语教学活动时，需要反思教学活动中存在的问题，应用先进的教学方式，提升学生的综合素质。

【关键词】新课改；初中；英语阅读教学活动

一、初中英语阅读教学现状

1.缺乏对阅读模式与技能方面的理解

由于教师缺乏对阅读模式与技能等方面深刻的理解，对阅读材料的理解流于表面，致使学生无法把握文章的要点内容，更无法正确地把握好文章的脉络，直接影响阅读的准确性。大多数的教师缺乏明确的英语阅读培养的目标，采取“一问一答”的形式开展英语阅读教学活动，对文章的理解仅仅流于表面，只要求学生能够掌握文章所要要求的几个问题，注重对生字词的掌握，忽视对文章的主旨大意的理解。学生在阅读教学中显得比较被动，阻碍学生发散性思维的培养。

2.忽视培养学生的思维能力

受到英语阅读教材与观念的不利影响，教师将阅读教学当做讲授语言点的课堂，缺乏对学生的思维能力与理解能力等方面的培养，更缺乏对阅读技能足够的认识，要求进行大量的阅读训练，让学生做较多的英语阅读习题，一方面，加大学生的阅读难度，另一方面，则降低阅读教学的质量与效率。

3.学生不良的阅读习惯

首先，学生在进行英语阅读的过程中，在碰到较难的词汇时，则会过多的依赖字典进行查询。长此以往，学生脱离工具书，则无法完成英语阅读训练，不能够锻炼学生的思维能力与解决问题的能力。此外，文章中的含义与词典中表示的含义存在一定的差距，字典中无法涵盖所有的语言现象，学生无法正确地把握文章内涵，存在理解方面的偏差。

其次，由于学生存在重复阅读、迟滞理解等方面的问题，降低学生的阅读效率。学生逐渐丧失英语阅读的兴趣，因此，教师应采取有效的措施以提升学生的英语阅读兴趣，让学生内心中充满勇气，可以帮助学生顺利地完成英语文章的阅读。

最后，学生在进行英语阅读时，通常会一边读、一边翻译的方式。然而，英语阅读的目标是提升语感与熟练程度，能够应用外语解决实际问题，采取心译的方式，会降低英语阅读的效率。

二、推进英语阅读教学质量的提升的措施

1.增强学生学习的主动性

学生能够应用科学的有效的方式进行学习，则可以达到举一反三的良好效果，实现知识的迁移，增强学生获取知识的能力。所以，英语阅读教学过程中，教师应重视向学生讲授英语阅读的方式，给予学生更多的学习主动权。初中英语阅读对于学生来说，难度较大，具有较多抽象的内容，语法现象同样比较复杂。所以，学生在开展英语阅读教学前，则需要做好复习。教师应教授学生正确的阅读方式，给予学生预习更多的指导，帮助学生解决学习中面临的困难。

2.尊重学生的主体地位

传统教学模式强调教师的主导地位，教师全程控制整个教学课堂，学生处于被动听讲的位置，严重忽视学生的主体地位，教师没有给予一定的机会给学生。因此，阅读教学中，教师应巧妙地设计相关的问题，帮助学生加深对文章内容的理解，进行文章内容的鉴赏，需要指出的是，教师在进行问题的设计时，则需要坚持“循序渐进”的原则，尽量选取学生感兴趣的问题，提升学生的综合素质，提高学生的英语阅读水平。

3.纠正不良的阅读习惯

大量的实践表明，学生在运用背景知识、关键词、深层理解、选择注意与预测判断等教学策略后，学生可以取得较好的阅读效果。然而，一部分的学生缺乏对阅读策略的应用。因此，教师应鼓励学生应用上述阅读策略，通过认知策略的应用，对信息进行加工，加深对文章深层含义的理解，提升学生的英语阅读技能，培养学生良好的语言交际能力。如：教师应引导学生结合特定的语境，理解词汇的含义，避免造成混淆，例如：on介词的运用，由于语境的不同，则具有不同的意识，当其与put搭配时候，则为put on ，表示穿戴的意思。而当其与turn搭配时候，则会turn on表示打开的意识，虽然都与介词on存在联系，但是却具有截然不同的意思。教师应培养学生的查读能力，增强在文章中获取有效信息的能力，引导学生who what where why when以及how等，进而掌握文章的主要信息，掌握文章的主旨大意。

4.培养学生跨文化意识

教师应重视培养学生的文化意识。在新课程改革的要求下，教师应培养学生的语言能力，推动学生的全面发展，在导入教学实践的环节中，则需要向学生提供丰富的背景知识，进而拓宽学生的视野，补充学生一定的文化常识，激发学生的英语阅读的兴，了解文章中所展现的异国文化、宗教传统、风土人情等。通过对西方文化的学习，可以加深对本土文化的理解，提升英语阅读的质量与水平。

三、结语

综上所述，教师应改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，纠正学生不良的阅读方式，激发学生的英语阅读水平，提升英语阅读的质量与效率，促进学生全面发展，推动学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]隗春雨.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].科教导刊（中旬刊），2011，02：208+251.

[2]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015，24：306.

[3]张莲.新课改下高中英语阅读教学策略探讨[J].教育教学论坛，2013，51：218-219.

作者简介：

陆玲玲（1987～），女，浙江义乌人，工作单位：义乌市廿三里初中，职务：教师，研究方向：英语。