浅谈高效课堂中的英语教学

雷蕾

【摘要】课程就是为实现教育目标而选择的教育内容的综合，包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。而新课改就是对传统的教学模式和学生学习方式的一次重大变革。文章就阅读课、语法课以及本人自身教学实践作为切入，分析了高效课堂中的英语教学策略。

【关键词】高效课堂 英语教学 语法 阅读

学校08年开始进行课改，在全校范围内实施有效教学，在我09年入校工作时就已经形成了具有秦岭中学特色的有效教学八步流程，所以在还没有完全形成自己的教学方式时，我开始尝试使用八步流程来进行英语教学。我照猫画虎，多听课，多和已经进行了一年有效教学的老师交流，请这些老师给我一些指导，慢慢的，我开始在平日的教学中使用有效教学，在摸索中我也体会到要让课堂变的有效，并且能让所有的学生学有所获是非常难的。在慢慢的实践中，我也能够使用有效教学的八步流程进行教学了，最先开始的便是阅读课和语法课，因为这两种课型相对独立，不像知识点那么杂，具有较强的逻辑性，之后对于词汇课和练习课也进行了实践，但是存在一些困惑和难以实施的地方，下面我说一些我在平时的教学中所做的以及所遇到的问题。

先说阅读课，阅读课是英语教学里面的一项重点，因为阅读理解题目在高考中的比重非常大，而学生的阅读能力却比较弱，考试的得分率低。那么如何在阅读课上能够学友所获，什么样的教学方法更适合我所教的学生呢？我也逐渐摸索出了一些方法。阅读课之前，我都会对本单元的生词进行学习，一般是让学生掌握读音和释义。那么在进行阅读的时候难度就会降低，在进行阅读之前我让学生先把文章中的生词过一遍。阅读课的第一步就是快速通读课文，尽量了解大意，然后给学生出一道段落大意匹配题（这是我们高考中的新题型），段落大意基本上都用较简单的词汇和词组，方便学生理解。了解了大意之后，对每个段落进行细节阅读，一般出一些问答题和填空题，让学生了解文章的一些重点内容。最后出几道和高考题型相同的选择题对整篇文章进行整合和巩固。在这个过程进行的时候，给予学生一些适当的指导，基本上都是让学生尽量独立完成，或者根据题的难易程度在小组内讨论完成，这样的步骤进行下来，基础知识好的同学基本上都不存在什么问题，都能完成所做练习，比最原始的直接进行课文翻译和知识点讲解，学生的阅读水平有所提升。这样的步骤基本上是按照八步流程进行的，但是也根据本门课程的实际有所改变。但是这样做在没有多媒体的班级实施起来比较辛苦，需要大量的板书，这样会大量的占用课堂时间，所以有时我会印制课堂学案，效果还不错。

再是语法课，语法可以算作是英语这颗大树中的树干部分，但是语法课很枯燥，若采用满堂灌的传统教学方式，学生的学习效率低，学生容易注意力不集中，忽略掉课堂上的重点，如果在语法课中也进行有效教学，可以得到事半功倍的效果，一般情况下，语法课我是这么进行的，首先，先展示本节课的学习目标，再在黑板上写出几个含有本堂课语法内容的句子，让学生观察并且试着来分析句子的成分，并且试着总结该语法点的规则，接着和小组内成员讨论，得出你自己的观点，之后老师提问，每个小组把自己总结出来的内容说出来，别的同学可以反驳也可以补充，最终得出最标准的内容，如果学生们不能得出有效的内容，我会给予一些指导和提示，试着让学生自己的出结论，这样做可以让学生自己印象深刻并且牢记在心。最后对这个语法项目进行练习，指出易错点。但是不易操作之处在于，如果学生对本项语法熟悉，课堂的效果就很好，但是如果是非常陌生的内容，观察之后再总结对于学生的难度就比较大。

在这将近两年的实践中，我基本上能使用有效教学的进行课堂教学，主要是语法课和阅读课，并且觉得有效教学是提高学生成绩的一个很有效的方法，但是也由于自己的经验不足存在许多的问题，也由于一些客观因素而有所制约，在此实施之下，一部分学生能够主动学习，并且成绩有所提高，但是班级存在一部分基础差，没有学习热情的学生，有时使得课堂死气沉沉，只有一部分学生积极回答问题。那么我也有一些疑惑和难以实施之处，第一，英语课不像是理科课程的逻辑性那么强，理科每节课都有独立的内容进行学习和练习，而英语则不是，比如每篇课文里面的语言点，每个知识点又相互独立，而对于学生不懂的用法，用多长的时间自学都无法总结某个词或短语的用法和搭配，如何让语言点课也可以用有效教学进行授课？第二个困惑之处是，如何让基础较差的学生在课堂上能够活跃起来并且学有所获？能否在现有的基础上有所提高，或者是拥有学习的热情？如何让优秀生生来调动这些待优生的学习主动性？

最后，我希望我能盡一己之力，为我校的有效教学做出自己的贡献，也会在自己的努力中，学会转变自己的角色，教师要由课堂中的演员，转变成一名优秀的幕后导演，指导孩子们———这些可爱的演员们演好自己人生中的一场至关重要的戏？再不会是一名说教者，而是一名学生成长的欣赏者。

参考文献：

[1]崔萍萍.全在打造高中英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2014，08：108.

[2]邓云.创设新课标下高中英语的高效课堂[J].西江教育论丛，2009，02：54-57.