高校马克思主义哲学教学的困境及出路

傅燕　王晓晓

【摘 要】马克思主义哲学作为高校教育的重要内容，对大学生各方面以及教育事业都有着很大影响，但就目前而言，其教学却陷入了困境，学生缺乏兴趣、高分低能等现象必须解决。为此，本文从教学理念、教材内容、教学模式和考核方式四方面，对其所处困境和出路进行了分析。

【关键词】高校马哲；教学困境；实践；创新

1转变教学理念

与其他学科不同，哲学并非某些具体知识，它强调的是以理性的态度思考人之本性，人之境遇，以及如何处理与外界事物的关系。尤其是马克思哲学，具有极强的实践性，坚持唯物论和辩证法的统一，是认识改造世界的精神武器。它不仅能能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，还能锻炼学生的思辨能力和创新能力。然而，在过去教学中，不少教育工作者将其当作普通的自然科学，误认为马克思哲学教学就是把马克思的经验和智慧授之于人，作为其运用的现成工具。而且，哲学不像数学、物理那般，有统一的标准答案，很多教师都习惯了把自己当作权威，传授教材知识，却忽视了时代变化，教学理念太过落后。

哲学比较抽象，马克思主义哲学却是务实派，一切从实践出发，既来自于实践活动，又能够用于指导实践活动，这样方能体现出哲学的价值。所以，马克思主义哲学教学必须和实践相结合，能够用于解决实际问题。教师应该认真学习马克思哲学的精华部分，转变教学理念，引导学生把哲学原理与自己的人生联系起来，让他们产生精神上的觉醒和领悟，能够对自己的生存境况、人生理想，以及社会现状及未来发展趋势有所了解和判断。特别是在学习之后，要令学生不仅仅只会背一些理论，而是能够解决生活中的实际问题。

2调整教学内容

很多高校都开设有马克思哲学课，但大部分学生对课程都没有兴趣，这与其教材内容有着很大关系。翻开高校马哲教材，不难发现，教条、结论、归纳、总结处处可见，内容单调枯燥，既没有体现马克思哲学的时代性和与时俱进的思想，又刻意回避一些重要内容，以至于学生很难对其产生兴趣。与时俱进和创新发展是马克思主义哲学的重要理论，但很多高校的教材依然是前苏联哲学教科书模式，与现代学生的心理不相符。另一方面，其理论体系不完整，学生无法有正确的整体把握，更无法发挥其指导作用。

我国特色社会主义建设与马克思主义哲学密不可分，毛泽东思想、邓小平理论都对其有所借鉴，结合中国实际加以调整。如今，我国综合国力不断增强，人们的思想意识也明显变化，我们更应重视马克思哲学，对其进行更全面更深入的解读。高校马克思主义哲学课在内容方面，需加以调整，把握学生的心理规律，观察其思想变化，坚持理论和实践相结合。比如，教材内容和学生的日常生活，或其兴趣爱好相联系，包括生存状况、恋爱婚姻等，令学生能够把实际生活和教材内容联系起来，运用理论知识却指导生活。此外，教材内容要合理增删修改，及时更新，现代社会发展速度很快，而马哲的时代性极强，必须及时更新。同时，在教学中不妨融入中国哲学，或者介绍西方哲学的优秀思想，令学生分析其异同点。

3创新教学模式

马克思哲学理论本就枯燥，如果教学模式不合理，很难起到良好的教学效果。课堂上，很多学生都处于被动地位，独立思考的能力被抑制。教师占据着权威位置，教学方法单一，不够灵活，学生很容易生出反感。比如，案例教学法在现代教学中应用广泛，但部分教师在讲课时，却是自己用案例去证明教材理论，与学生缺乏交流，导致很多学生都不知所云。

因此，首先，要创新教学模式，以建构主义学习理论为基础，突出学生的主体地位，调动其积极主动性。同样是案例教学法，教师可以挑选一些学生关心的案例，如就业、娱乐等。重点在于鼓励学生参与到案例分析中，令其养成独立思考的习惯，对社会中的一些现象或焦点问题有自己的看法。鼓励学生之间互相交流，教师多与学生互动，在此过程中，学生的思辨能力、表述能力和总结能力都会得到锻炼。

其次，灵活运用多种形式。例如在课堂上，安排学生演讲，或者举办辩论赛，引导学生参与到教学中，而不是直接灌输理论知识。现代科技的应用也不容忽视，大学生群体都习惯了网络和手机，教师应该拓展教学渠道，积极利用这些资源。比如运用多媒体教学，以图片。文字、音频、视频多种形式吸引学生兴趣；建立班级微信群、博客群等，手机在大部分高校学生的生活中都不可或缺，可以利用微博、微信等流行工具与学生交流。

此外，为了使学生能够真正把知识化为己用，还要展开有深度的探究。比如让学生提问，因为能够发现问题，说明对教材内容有所思考，然后深入研究，直至解决问题。

4改革考核方式

应试教育对当前的高校教育依旧有很大影响，在考核时，依旧偏重于知识记忆，而不是对知识的理解，由教材知识拓展出的思考，以及实际应用。考核方式比较单一，多为笔试，以至于很多学生平时不学习，考前突击，这样即便考得高分，也没有实际意义。

因此，在今后教学中，必须解决这种高分低能的问题。引进多种考核方法，并灵活转换，突出学生的综合能力。通过课堂提问、讨论、发言、作业等方式反馈和衡量学生平时学习情况，期末考试采用闭卷或开卷的方式，考查学生的思想理论水平、分析和解决问题的能力。设置题目要灵活，既能考察基本知识的掌握情况，又能衡量出学生的综合能力。

5结束语

马克思主义哲学不仅可以锻炼学生的思辨能力，提高其思政素质，还能指导学生规划人生，解决实际问题。然而，从国内高校马哲教学效果来看，整体水平还有待提升。针对其中存在的问题，必须及时采取对策，尽快走出困境。

参考文献：

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[4]王婷.以哲学的方式对待哲学——谈高校马克思主义哲学教学改革[J].继续教育研究，2009，20（10）：165-166

作者简介：

傅燕（1986～），女，助教，主要是从事马克思主义哲学理论研究和教学工作。

王晓晓（1988～），女，助教，主要从事教学管理工作。