中学语文课堂教学中口语训练方法探析

秦青团

【摘 要】在语文教学中，我们常提到“听、说、读、写”，这是语文学习的四大基本要素，也是其他学科的几个基本学习方法。今天我们主要讲的是语文学习中的“说”和“写”，这是写作文的基础。当前，很多学生都在苦恼不会写作文，不知道该怎么写，提笔忘字，绞尽脑汁、费尽心力也写不出几个字来。归根结底，这是因为学生说与写的能力比较薄弱。作为表达方式，说与写无疑是最直观的，它可以让人与别人沟通、交流，展示自己的想法，表述自己的内心，以此获得对方的认同。在语文教学中，我们不可忽视听和写的作用，说与写是相辅相成的，说是写的口头表达，写是说的坚实基础，口头作文与书面写作同等重要。只要学生敢说会写，那么写作也就是水到渠成、自然而然的事情。

【关键词】中学语文；课堂教学；口语训练；方法

口语交际是现代公民的必备能力，目的是规范学生的口头语言，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐的人际交流素养。口语交际的教学必须贴近学生生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在生活中积极参与，在大胆实践中进行。那么如何锻炼口语交际能力呢？

现代的西方国家把“舌头”和金钱、原子弹相提并论，称之为世界三大威力，可见说话的重要性。特别是在这个科技、信息大爆炸的时代，口头语言比书面语言在信息的交流上更能发挥其重大的作用。再者，加强听说能力的训练，有利于提高学生的认识能力和思维能力，发展学生的智力。而且听、说、读与写是相辅相成的，前者是后者的先导和基础，后者是前者的发展和提高。

因此，在语文的教学中，教师应重视和创造各种有利条件进行说写训练，逐步提高学生的听说写能力。

1让学生走入生活，联系生活实际

生活是一个大课堂，让学生走入生活，跳出课本，学生不仅可以开拓视野，还可以开拓知识面，孩子根据自己的生活体验和生活感受，会很自然很轻松地说出自己的所见、所闻、所想。例如，学习《珍珠鸟》一课时，在学习第三自然段时，我问学生；文中“我”为什么把珍珠鸟的笼子前蒙盖上法国吊兰的垂蔓。有的学生说：这样的笼子装扮得好看，“我”觉得珍珠鸟喜欢。有的学生说：它以前的生活环境可能就是这样的。这时，我让学生想想，如果你是小鸟，你希望“我”为你做点什么？听了我的话，孩子们立刻有所感悟，他们七嘴八舌的开始说话了，有的学生说：“如果我是小鸟，我想藏起来，不想见人，怕他伤害我！”有的说：“我想：这只鸟是怕人的鸟，用垂蔓蒙盖住鸟笼，是让小鸟觉得藏起来了，没人能发现他，心里有安全感。”又有一学生说：“对对对，我小时候也怕人，有生人来我家，我很喜欢藏起来，觉得这样心里自在。”又如在学习《秋天到了》这课时，我问学生：“稻田、落叶、大雁……江南的秋天真美呀；谁愿意向大家介绍一下，北方秋天景色呢？有个学生举手说：“老师，地里的谷子熟了，金灿灿的，像给田野撒上了一片金子。”我听了问他：“孩子，你见过谷子吗？”他摸摸头说；“没有。”停了片刻他说：“老师，书上都是这么写――春天到了，农民伯伯开始播种，秋天到了，农民伯伯开始收割庄稼。麦子是庄稼，当然也是秋天收割了。”这有问题吗？”这时，我问：“他的推测有问题吗？”教室里很安静，没人吭声。我又追问：“秋天都有什么庄稼成熟了？”又没人吭声。针对这一现象，我让学生星期天到郊区的田野里去看看，结果可想而知，他们个个“满载而归”。

2鼓励学生参加各种活动

爱动是孩子的天性，抓住这一特点，让学生积极参加各种活动，在活动中，学生的思想，情绪都是放松的，精神较放松，气氛较活跃，他们在自由、和谐的气氛中去体验，去感受，这样学生写出来的文章才不会空洞，他们也不会觉得脑袋空空的，无话可写，在活动中他们懂得，写作很简单，就是把自己看到的听到的，亲身经历的事写下来就行了，多留心，其实写作很简单。如学校组织的拔河比赛、航模比赛、大扫除、等活动，我从来不错过这些好材料，活动前让学生多观察，活动前、活动时、活动后的情况，多听听同学们，老师们议论些什么，这样同学们拿起笔写时，就不会觉得脑袋空空，无话可写了。

3挖掘学生的想象

想象是语文教学中的主题曲，它释放的能量让人无法预料，通过想象，让孩子们的想法于课文的主题进行碰撞，擦出共鸣的火花，从而感悟作者的写作主旨，领悟文章的内涵美，启发学生想象，分析推理多角度发展学生的思维力。比如学《九色鹿》这一课时，让学生围绕这一课的主题：善有善报、恶有恶报，进行想象，如果九色鹿救的那个人没有死，后来又会发生什么呢？同学们围绕主题，联系生活，进行了种种想象。适度的情节想象，不仅让学生获得阅读和创造的愉悦，还感受到了心灵之善的美。

4培养学生丰富的情感表达

我们要表达一种情感，要通过我们的语言表达，我们的叙述让读者悟出，这才是语言表达的魅力，而不是单调直白乏味的叙述。现在的学生大部分是独生子女，在爱的呵护中成长，家长们还没等孩子们张口要，就为他们准备好一切，久而久之他们就忘却了感动，认为父母为自己做的一切都是应该的。他们只懂得接受，因而让他们体验情感，成为一个充满爱心的人很重要。

我有一个学生，在《我的妈妈》一文中这样描述妈妈的外貌：我的妈妈很白，胳膊很白，腿很白，脸很白，一笑还露出白白的牙齿。叙述中没有流露一丁点儿对妈妈的情感表达，好像在描述一个陌生人。为了避免这种情形的出现，我特别注重学生情感的表达。如从《纸船》课文中，我通过让学生说说那些词，可以看出女儿对母亲的思念？通过讨论，同学们明白了女儿对母亲的爱藏在每一个动作中，每句充满爱的话语中，字里行间都表达着对母亲的思念。当学生感受到诗中的这份思念之情时，我追问：诗中的我如此思念母亲，你有没有离开过妈妈，当时你怎么想的？同学们的发言顿时活跃起来，在发言中同学们感受到平日里。父母给予自己的那份温情，这份温情不是什么甜言蜜语，而是一个动作，一个眼神，一句关心的话，是……通过这次的情感表达，同学们懂得了珍惜亲情的道理，在语文教学中感受到爱的气息，感受到沐浴在爱里的幸福。

5引导学生丰富的文化知识做基石

我深知丰富的知识，过硬的基本功是说写的基石，所以在语文教学中，我引导学生明白字是构成文章的最小分子，因为字构成词，词构成句，句构成文，所以我告诉学生，我们学过的每个字都要灵活运用，你要像个合格的将军，会调遣，使用每一个字，让每个字都发挥它的作用。

另外，让孩子了解当今社会大背景，与时俱进，那么孩子们写出的文章会更真实，会更有趣，会更有说服力，更有影响力，培养出的人才也能适应现代社会的需要。说到这里，我似乎看到了孩子们的一篇篇的好作文，我相信在以后教学中，会发现更好的，更有效的说写训练方法。让我们一起努力，收获在不远处等着我们。

参考文献：

[1]张良田.初中语文教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]孟丽华.我国中学口语交际教学的现实困境[J].湖南科技学院学报.2006（1）.

[3]程秀美.浅谈说话教学与学生的综合素质[J].池州师专学报，2000，（6）.

[4]刘伯奎.让中学生的口才都雄辩起来[J].中学语文教学，2005.（6）.