浅谈如何提高历史课堂教学的实效性

吴会杰

【摘 要】本论文探讨了历史教学如何提高课堂教学实效性的论题。在教学实践中由于教不得法、学不得法，教学效果不尽人意，孩子们对历史学科望而生畏。如果采用恰当的方法进行培养和引导，学生对历史知识点的掌握就会更加牢固，历史课堂教学的实效性就会大大提高。

【关键词】良好习惯；充分备课；结构紧凑；课后追踪；复习巩固

历史是一门人文性和趣味性极强的学科。但在教学实践中由于教不得法、学不得法，教学效果不尽人意，孩子们对历史学科望而生畏。那么，如何提高历史课堂教学的实效性，减轻老师的教学和学生的学习负担呢？笔者谈谈自己的一点粗浅体会。

一、培养良好习惯，提高课堂效率

巴金曾说：“孩子成功的教育从培养好习惯开始。”历史教学同样如此。在历史教学中，培养学生良好的学习习惯对于提高教学实效性起着极大的作用。历史学习习惯主要包括：预习习惯、认真听课的习惯、认真做笔记的习惯、按时作业的习惯、及时纠错的习惯、阅读习惯、识记习惯、参与实践活动的习惯等等，都需要老师在教学中逐步培养。比如：每一次上新课之前，我始终坚持留给学生五分钟的预习时间，对学生提出预习的要求：1.不能简单的把教材从头到尾看一遍；2.注意本节内容的结构，大致了解本节内容，完成好预习作业。经过长期坚持和培养，学生课前预习的习惯得到了极大地培养，自学能力也得到了大大的提升。其次我注重培养学生学会听课的习惯。以学生为主体，精心策划教学过程。一些问题，引导学生积极参与，使其思维活跃起来。在思考问题中再产生疑问。提出的问题再经过他们的大脑思考整理和反思。在听课过程中，及时解决这些问题，用以激发学生的兴趣，并要求学生记下要点，课后归纳总结。这样，学生在听中思，思中疑，疑中寻，寻中获，听课的效果就不言而喻了。总之，在教学过程中只要做到扎扎实实、循序渐进的培养学生良好的学习习惯，可让历史学习精准化，历史课堂的学习效果会大大提升。

二、充分备课，为课堂教学做好扎实的铺垫

俗话说得好：凡事预则立，不预则废。只有充分备课，备好案头工作，才能提高课堂实效。备课包括很多内容：备学生、备教材、备教法、备作业、备活动……备学生的内容通常包括以下几个方面：学生的思想特点、历史学习基础、接受能力。备教材包括熟悉教材内容及重难点，充分把握教学的德育目标和情感目标，找到突破重难点的各种方法。备作业包括精心设计每节课的课堂作业及课余作业，做到循序渐进，有梯度，层层推进，最大限度地促进学生巩固所学知识。备活动包括活动前指导、发动学生去实践的方法，指导学生搜集整理资料，精心设计活动的过程以及怎样有效引导学生参与活动，达到活动的目的……做好了这些案头工作，就为提高课堂实效做好了充分的准备。教学时，按照课堂设计一步步扎扎实实地去实施，完成课堂教学任务，提高课堂实效性则水到渠成。

三、结构紧凑，环环相扣，充分利用课堂时间

对于提高课堂实效性而言，备课是前奏，而课堂教学的实施才是关键。这一步需要课堂安排紧凑，结构合理，不浪费时间，向45分钟的课堂要质量。在课堂教学中注意取消低效环节，使教师教起来轻松自然，学生学起来紧张有趣。比如：在课堂的开始，不能过多地去让学生背诵一些前一节课的内容和纠正作业，以轻松新颖的形式引入课题，让学生有轻松感、新奇感，避免学生产生紧张的情绪。以简短的语言，尽快地接触新课，使学生从课的开始就振作精神，投入到紧张的学习中去。课尾除布置适量的作业外，还可进行书面和口头检查、讲评。这样课堂教学的各项任务都能在课堂内完成，为顺利地进行下一节课的教学创造良好的条件。

同时，加强时间观念，也是提高历史课堂教学实效性的关键。为了保证历史教学目标的实现，必须研究课堂教学的类型和结构，改进教学方法，充分发挥每节课的效能。课的类型就是课堂教学具体形式的种类。课的结构，是指课的组成部分及各部分在授课时进行的顺序和时间分配。对每节课的各个教学环节的教学时间要有大致的估计。在平时的历史课堂教学中，我是这样分配时间的：组织教学环节1～2分钟；复习提问导入新课环节2～3分钟；讲授新知识环节18～20分钟；课堂小结环节2～3分钟；巩固和提问环节5～10分钟；书面作业环节3～5分钟。各种活动要限时进行，课堂教学努力做到当堂课的内容当堂消化，书面作业在当堂内完成。这样就促使教师必须去深入钻研教材，锤炼语言，恰当划定每一课时教学内容及教学过程。

四、做好课后追踪，让课堂学习得到延伸

课后追踪是课堂教学实施的继续和巩固。做好课后追踪工作，有助于了解学生的学习情况，让教师心中有数。那么，课后追踪要做好哪些工作呢？笔者认为，首先包括认真分析学生学习情况，以便做到心中有数。其次是课后和学生谈心，诱发其学习历史学科的兴趣，给孩子们做思想工作，建立和谐的师生关系，因为亲其师才信其道。再次是检查登记作业完成情况，对作业未完成的学生，让科代表和历史作业检查承包小组的学生督促其上交。做到每个学生每一样作业按时保质保量完成。要求学生作业必须清零后，老师或者检查作业的学生代表才不找他算“旧账”。正所谓：“今日之事今日做，今日之帐今日清，明日不做今日事儿”。同时还应抽出课余时间与未完成作业的学生谈心，了解原因，做好思想工作。让学生明白，课堂上的作业必须按时完成。通过一段时间的课后追踪，持续的了解学生的学习情况，学生作业的情况大为好转。孩子们在课堂上按时认真地完成各项作业。作业不交的没了，历史知识的巩固更牢了。长此以往，养成了习惯，也提高了课堂的实效性。由此可见，课后追踪让课堂学习得到了延伸，有力的保障和巩固了教学成果，增强了课堂教学的实效性。

五、采用多种方式复习巩固，强化所学知识

历史知识有许多的要点，就像一颗颗散落的珍珠。学习过后，学生感觉这些知识什么都已知道了，又好像什么都还不知道。也就是说这些知识在学生的脑海中还是散落的珍珠。那么如何才能把这些散落的珍珠穿成串，在孩子们的脑海中形成一条条清晰的知识链条呢？我想，那就需要学习后的复习巩固。复习巩固可采用多种方式进行，如：基础复习、提纲复习、专题复习、课本复习、练习复习、考试复习、活动复习等等。基础复习，可帮助学生夯实历史基础知识，把历史知识纵横向联通起来。在复习中穿插习题练习、试题练习，则让学生发现自己的不足，及时加强巩固。专题复习则把古代史、近代史、中国史、世界史用线穿起来，在学生的头脑里形成知识链。同时也要求学生做到平时复习和阶段复习工作相结合。在平时复习的过程中，要求学生做到及时，并认真整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，则要经常复习，牢固掌握。阶段复习则要求学生对一段时间内所学的历史知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，注意提高运用所学知识解决实际问题的能力。

教学有法，而法无定法，提高历史课堂实效性的方法有千种万种。但无论哪一种，都需要师生之间去不断实践和探索，需要花费大量的时间和心血再三研究，在教学中脚踏实地的去努力，去实践。正如莫扎特所言：“人们认为我的艺术创作是轻而易举的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血，没有一位大师的作品我没有再三研究过。”我想，教学是一门艺术，提高历史课堂的教学实效性更是艺术，它需要我们广大历史教师在教学活动中艺术地去创造，不断地积累经验，改进方法。