浅谈如何优化初中语文课堂教学

饶嘉燕

【摘 要】根据语文学科的性质，对于初中语文阅读教学，既要让学生领悟到作品的思想情感，又要让学生掌握到一定的写作技巧，提高其驾驭语言的能力。初中语文阅读要根据不同的需要，采用不同的阅读教学法方法和技巧。

【关键词】善于观察；合作；自主写作

一、培养学生善于观察生活的能力和习惯

法国雕塑家罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中不是缺少素材，缺少的是发现素材的眼睛。那么教师就要教会学生善于观察生活，力求写实。让学生用眼睛去看，远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。还要明确观察的对象，再指导学生运用各种方法去细致深入地观察，提高观察质量，有目的有计划的观察，抓住重点去观察。任何事物都有很多方面的特点，如果在观察时不分主次，不突出重点，那么写出来的文章就像记流水账一样平铺直叙，不值得一看。比如指导学生观察人物时，可以从人物的长相、语言、行动、神情等方面去观察。观察动植物时可以从构成事物的几个方面去观察。如描写一种植物，可以让学生先观察这种植物叶子的颜色、形状，以及这种植物花果的颜色、形状，并要求孩子在此基础上展开合理的想象，突出事务不同的特点。此外，还需注意观察的顺序。观察的顺序应该根据所观察的事物来决定。可以从上到下，或从整体到部分，或由外到内观察等。最后要求学生带着情感去观察，这样写出来的文章才能打动人。

二、落实合作的关键要素

学本课堂中学生经历个人自主学习、小组合作探讨和全班展示交流等学习过程。小组合作学习是课堂的关键环节，是学本课堂最有效的“组织学习”方式。

精心选择合作学习的内容。学生围绕预学单交流预学的收获、困惑，启动课堂学习，快速且有兴致地进入到学习情境中。合作学习的内容是个人预学中难以解决的有关文本内容主旨、语言运用和写作方法方面的问题，也是课文的重点、难点、疑点和盲点问题，特别是“学生能感觉到但表达不出来，或学生一望而知，其实一无所知的东西”。学生先小组交流预学单问题，合作探讨疑惑，再讨论课堂生成的能激发学生思维碰撞、推进学生思维发展、直达文本内核和学生内心深处的问题。在合作中，时时在意“语言的存在”，体现“语言的自觉”。

尽心组织合作学习的活动。采取“组内异质、组间同质”的方式进行分组，组建好合作小组；明确组员分工，增强小组成员参与和管理小组的意识；强化落实倾听细则、组内交流细则、组间展示汇报细则，掌握小组合作的要素与流程，建构小组文化；制订小组短期和长期目标，增强集体荣誉感和责任感。合作问题和环节不宜过多，一般围绕两三个有价值的问题，组织两三次深度合作。

充分发挥小组讨论作用。人人主动而有质量的参与学习讨论是有效合作学习的标志。学生预学充分，是讨论高效的前提；教师对预学情况全面了解和有效组织，是讨论高效的保障；明确而具体的要求，是高效讨论的关键；小组长的高效管理，是讨论高效的保证；及时科学的评价能促进讨论高效的持续发展；多样化的讨论方式，能更好地刺激讨论高效。“观点交流―观点改进―观点总结”是讨论的三部曲。

发挥教师促进学习的作用。教师可以在学习内容、学习方法、学习要求上适当适时引导，教给学生阅读的理念、阅读的方法；在“学生不喜欢的地方、学生读不懂的地方、学生读不好的地方”点拨，使学生读懂、读好，领略文章之美之味之韵；学生提出有价值、有创造性的问题时，教师要适时适度介入，或变换角度发问、临场指导，或分解问题、铺设台阶，以较高的思维水平引领课堂，进入更深层次的探讨。

三、加强练习，自主写作，指导方法

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此平时可以进行多练笔，多写日记。我强调每位学生每天至少练笔一次，每周随笔，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样经过一段时间的练习，不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力，丰富了写作素材从而减轻了写作的难度，收到了显著的效果。

四、强化思维的核心功能

促进学生有意义的思维、培养学生的思维力是学本课堂的核心功能。

要把学习权即学习的时间权、思考权、对话权、自主评价权还给学生，解放学生的学习时间，解放学生的智力，解放学生的创造能力和开拓精神。让学生自主阅读，自由表达，合作交流，自由与文本、作者、他人及自我对话，提高提问与应答的能力、沟通与交流的能力、发现与反思的能力，变“学会”为“会学”。

要保证学习活动的充分展开。学本课堂中心环节是“学的活动”，教学环节就是对学生“学的活动”的组织；教学流程是“学的活动”的充分展开。始终关注学生学的内容、学的状态、学的过程、学的方式以及学的成效。王荣生先生认为“学的活动”充分展开有三要素：“学的活动”有较充分的时间保证；学生的学习经验要有较充分的表达和交流；学生在学的过程中形成了新的学习经验。