启发探究在一堂数学课上的应用

田程

摘 要：随着科技、经济的迅猛发展，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位最重要的决定因素。启发探究式教学是以学生为主体、教师为指导、问题为主线的教学模式，是最能有效培养学生创新精神和实践能力的教学方法。

关键词：启发探究教学；数学教学；创新精神；实践能力

“创新是一个民族的灵魂”，随着科技、经济的迅猛发展，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。开展创新教育，培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得愈来愈重要。

二、案例反思

美国心理学家、教育学家布鲁纳曾指出：“探索是教学的生命线，教学要帮助学生发现智慧的生长……”“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识的探究者”。

本次启发式教学中教师根据教学目的和内容提出适当问题，对问题进行精心考量，提出难度适宜、逻辑合理的问题，逐步引起学生的思考，进而达到获取新知的目的。教师是引导着，学生是探究者。要正确处理教师的“引”和学生的“探”的关系，做到既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引。

启发探究式学习对学生是有好处的，学生通过亲自参与探究思考得来的知识最深刻、最难忘。而他们在进行探究活动时，与同伴合作交流，既掌握了数学学习的思维方法，获得了学习活动经验，又形成了愉快的情感体验，培养与发展了创新精神和实践能力。

參考文献：

何瑞娟.浅析高中数学教学新模式[J].教育教学论坛，2014（27）.

编辑 李建军