浅谈中职语文高效课堂的构建

张红莉

【摘 要】本文主要是研究在中职语文教学中如何激发学习兴趣，提升教学的实效性，从而构建高效课堂，培养学生的语文素养。

【关键词】中职语文；高效课堂

随着社会的飞速发展，现代企业对人才的要求越来越高，特别注重人才的内在素养及潜在能力，这对中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以使他们在这方面得到相应的提升。所以，语文学科作为中职院校的一门基础课程分设在每一个专业的教学中。这对于每一个专业的学生来说无疑是很有必要的，对他们素质的提高及对他们专业的学习都不无裨益。但是，学生往往重视专业课而轻视对语文的学习，使本来就底子薄的语文基础更难以适应中职课程的进程，更不用说提高其就业竞争力了。于是“语文课很难达到预期效果”成了很多语文教师的共识和感受。如何才能改变现状，提高学生学习效率，达到语文教学的预期效果呢？现通过近几年的教学实践，谈谈我的教学体会。

一、结合专业内容，精准定位教学目标

中职学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：我们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此，扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。和专业结合，教材先行。教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，在充分调查研究的基础上，考虑中职学生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。

二、创建平等互动的交流氛围

师生互动作为一种特殊的人际互动，其内容多种多样。首先，教师要引导学生学会认真倾听，要求学生认真倾听老师的提问和同学的发言。可结合专业特点，通过对学生进行复述或转述训练来培养学生的注意力。其次，引导学生学会清楚表达，做到说话要明白，声音要响亮，表达要生动，可通过口语交际活动对学生进行说话训练，从言之有物到言之有序，从言之有序到言之有理，从言之有理到言之有礼。再次，要引导学生学会思考，教师要引导学生学会反思，找出自己与别人的差距；引导学生学会合作学习，让学生在小组内敢于畅所欲言。此外，教师还可以使用合理有效、灵活多变的互动教学策略来调节课堂，让师生、生生在互动中把学习引向深入，使彼此在动态的教学过程中得到发展。

三、适时切入专业，激发学习兴趣

中职语文教学不能独立于专业之外，要为学生的专业学习服务，为将来的就业打基础。在教学中我们可以结合语文课程的内容多开展与专业学习有关的活动，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又巩固了专业课的内容。如：汽修专业的学生将来如果从事销售或售后服务，就要对顾客介绍某款汽车的性能，或为顾客介绍汽车保养常识等；营销专业不仅要会介绍自己的产品，还要学会与同类产品的比较，把所推销产品的优势介绍给客户。这些都离不开说明文体。可见，说明文的学习是非常必要的。教师可以以此来激发学生学习说明文的兴趣。在学习完单元内容后，教材安排了应用文知识讲解“介绍”，并安排了练习：介绍自己所学的专业。教师可以利用课前三分钟演讲的时间让学生介绍自己所学的专业或一些专业知识。比如可以让汽修专业的学生介绍一下某汽车零部件的作用及工作原理，或发动机的拆装过程，或某一品牌汽车的发展史等等。让建筑专业的学生介绍各种墙、墙垛的砌法或钢筋的捆绑方法。让电器专业的学生介绍某一配盘的过程等等。这样既让学生掌握了说明文的特点，又培养了学生介绍的表达能力，同时也巩固了专业知识。

四、立足中职特点，科学构建评价模式

建立一个较为完整、科学的教学评价体系对于推进新课程改革具有重要作用。职业学校的语文教学虽然有大纲中提出的内容和要求，却没有在实际教学中统一的评价方法。考试难易度当然也不尽相同，你很难从成绩表面判断谁的语文水平高些，谁的语文基础好些，谁的语文能力强些，当然更难判断该学校的学生毕业时，语文知识掌握是否达到大纲规定的要求而能合格毕业。目前职业学校的语文教学水平可以说是良莠不齐，差距很大。所以根据目前职校学生的特点，笔者认为我们应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数的量化。笔者曾在所教班中尝试过这样的考查方法：把考查内容分为四块：语文基础知识测试、阅读能力、口头交际、专业有关文体写作活动。并分阶段进行考查，在学期中进行口头交际的考查；在期中进行语文基础知识、阅读能力的测试；然后，期末进行一次和专业有关的文体写作，一方面考查学生的写作能力，另一方面也结合专业，考查学生语文方面的综合能力。

总之，中职语文教学应从教学目标、教学方法、教学评价等方面开展，根据中职学生的现状，在语文教学过程中充分体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力。