如何构建“互动式”的小学语文课堂

马俊萍

【摘 要】课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程。在互学过程中实现学生的价值，把课堂变成学生学习的乐土，使学生想学、乐学。在小学语文教学中如何实现师生互动，本文对此问题进行了初步探讨。

【关键词】小学语文；互动式教学

“互动式教学”是一种动态的教学过程，即围绕某一教学内容，教师和学生交流合作，产生新观点、新思想的过程。在“互动式教学”中，师生互动是主要的表现形式。师生互动包括：教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。

“互动式教学”是师生感情交流的主要渠道。“互动式教学”承载了教师对学生的关爱、期望和评价，既可帮助学生树立自信、完善人格，又可培养他们的语言能力和社交能力，还可营造良好的课堂氛围。

一、影响“互动式教学”的因素

1.教师因素

课堂教学以教师为主导，因此，“互动式教学”以教师为主导。其一，教师的教育教学观念决定了教师是否选择“互动式教学”。接受并贯彻新课程改革教育观念的教师，注重在语文课堂上培养学生的语文交际能力，并精心设计教学内容，尊重学生在课堂中的主体地位，积极采用“互动式教学”。其二，教师的知识结构影响“互动式教学”的效果。在语文课堂教学中，知识丰富的教师，不仅有助提升其讲课的精彩程度，更能吸引学生的注意，以使学生全神贯注地听讲，这样的互动效果会比较好。其三，“互动式教学”效果与学生的互动状况密切相关。如果教师与学生配合默契，当教师期待学生有某种回应时，学生便给予教师某种回应，这有助于增强教师继续推进“互动式教学”的自信心。

2.学生因素

课堂教学以学生为主体，因此，“互动式教学”以学生为主体。其一，学生现有的知识基础影响“互动式教学”的开展。“互动式教学”要围绕学生的知识基础，既不能太难，也不能太浅。如果学生不具备相应的知识基础，“互动式教学”就无法开展。例如，有的教师采用复述课文的形式与学生互动，如果学生没有很好地掌握课文内容，那么“互动式教学”就难以为继。其二，“互动式教学”的起点首先是学生具有参与互动的积极性。如果学生参与的积极性不高，“互动式教学”就无从谈起。

3.课堂环境

课堂环境是“互动式教学”得以进行的综合条件，它包括：师生对待课程的态度是否热情、参与互动的情绪是否高、求知欲如何、是否具备友好合作的氛围以及互动交流的欲望是否强烈等方面。课堂环境影响师生在课堂互动中的行为与效果。一般来说，师生的互动渠道越通畅，互动效果越好，课堂气氛越和谐。

二、小学语文教学中“互动式教学”的开展

1.注重营造宽松、和谐的教学氛围

（1）在师生关系上力求民主性、平等性。师生有效互动首先要求我们建立新的教师观和学生观，树立师生平等的教学本质观。因此课堂教学中的师生有效互动，体现为教师不再是权威式人物，而是与学生平起平坐的一员，是“平等中的首席”，是学生学习过程中的促进者、组织者、参与者和指导者。教学过程是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。

（2）在情感上注重对学生的信任和尊重。课堂上，师生互动有效性的提高，学生创造性的发展，要求有一个相互信任、相互尊重、和谐民主的环境。教师要加强与学生的情感交流，把学生当做是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，让学生“亲其师，信其道”。

2.学会分享，培养能力

所谓分享，就是双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有。学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。课堂上的倾听是师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；是一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。其次意味着学会欣赏。有人讲，我们不见得喜欢我们所欣赏的人，但一定喜欢赏识我们的人。在教学中欣赏，在欣赏中教学，教师就会变得胸襟开阔，就会变得得心应手。实践证明，在课堂教学中注重分享，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是能调动学生主动学习、探索问题的积极性，根本改变学生等待教师传授知识的状况，消除学生的依赖心理，使学生由被动者变为主动探索者，把学习的潜力充分挖掘出来。

3.共同评价教学效果

长期以来，教学评价过于强调甄别与选拔功能，评价主体单一，评价标准划一。为了改变这种状况，可坚持让学生平等地参与到教学过程和效果的评价中，实行自评、互评、师评相结合，达到师生共同发展的效果。自评让学生较客观冷静地认识自我，树立自信，查找不足，努力改进。集体互评可以弥补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，学会客观地评价别人，欣赏别人的优点，学人之长补己之短，同时也培养他们合作学习的能力。师评则可以作为自评、互补的有效补充，更明确地指出学生应发扬的优点和需努力改进的不足之处。这种三结合的评价方式更客观、更全面，学生乐于参与也乐于接受。

总之，在构建师生“互动式教学”的语文课堂中，我们要善于创设互动情境，善于提问，善于评价，只有这样才能充分调动学生的积极性、主动性，才能让理解、信任、尊重、宽容、民主、合作的氛围充满课堂，才能让学生积极主动地参与学习的全过程，才能让课堂焕发生命活力。