浅议高中英语教学中提高学生的写作能力

李艳

【摘 要】根据《英语课程标准》的要求，高中英语课程进一步强调在发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题与解决问题的能力，特别注意提高学生用英语进行思维与表达的能力，而写作是能力的集中体现。然而，写作一直是英语教学中最薄弱的环节。尽管教育学者和广大外语教师费尽苦心，但收效不佳。学生的写作能力很难达到预期的效果。可见，探讨如何提高中学生英语写作能力是十分必要的。

【关键词】高中英语；写作能力；提高

在高中英语教学中，教师都把提高学生的英语写作水平作为教学的重点之一。然而，英语写作依然是学生学习的难点之一。大多数学生都非常惧怕英语写作，对相关的测试感到头痛不已。其实，每一名一线教师都明白，学生的英语写作能力的提高并不像学生想象中那么的遥不可及、难以实现。对此，本人根据多年的教学经验对如何提高高中英语教学中学生的写作能力进行了以下探讨。

一、注重词汇、句型和语法教学，扎实写作基础

词汇，句型和语法是构成文章的基础成分，学生只有具备了扎实的基础，才能顺利的进行写作。词汇就如造房所需的砖块，是写作的基础，没有大量丰富的词汇，写作也无从谈起。部分学生不太重视词汇的学习和积累，写作时就发现自己有想法却无法表达。因此，要想写好一篇作文，首要任务是积累大量的英语词汇。其次要让学生在课文中以及语言点讲解中结和语境，掌握单词在具体语境中意思和用法。再次，在高中英语课堂教学时，要设法创设各种机会让学生去灵活运用所学词汇。除此之外，要指导学生课外学会积累词汇，建议学生准备一个词汇积累本，在课外阅读时，遇到好的词汇表达可以及时记录下来，由少到多，循序渐进，经过日积月累，学生一定能积累大量的词汇。有了词汇基础，还必须要掌握一定的英语句型和语法知识。文章是由不同的句子组成，词汇也必须在句子中才能表达完整的意思。一篇好的文章是由各种符合语法规则的句子组成。因此在高中英语写作教学中，要训练学生掌握英语五种基本句型，以及一些高级句型，如强调句，倒装句，省略句等，并能正确灵活地使用各种句型。教学中经常发现学生的作文中句子结构混乱，主谓不一致，时态混用，句式单一等各种由于句型和语法掌握不牢而导致的问题。总之，要加强词汇教学，强化句子和语法训练，这样才能在写作时恰当地选用词汇，写出符合英语习惯和语法的句子，流利地表达自己的思想。

二、培养写作兴趣，提高自信心

我们知道，任何类型的班级，学生英语水平的差异都存在，基础好的学生中考时可达110分甚至满分；差的甚至只有60多分。如何在这样程度参差不齐的班级激发绝大多数学生的写作兴趣至关重要。这一工作最好在高一时就打好基础。例如，除每个月的小测验外，教师在布置周作文时不应该布置命题或材料作文，而是鼓励学生想写什么就写什么，权且当作是日记。学生在一周中总有高兴、兴奋的事或不开心的事，教师只要求学生将自己的内心感触写出来，满100词就行。且不全班详批，而是把中等偏下一点的十几位学生作为重点批阅对象。在批阅过程中，着重对其文章观点及作文态度进行褒扬性评价，而对其英文语言上的错误只象征性地改一部分，尤其不打分。对于较好的学生，除了表扬其态度，还会就其语言误差进行提醒，要求他们与其他同学共同讨论、更正，待再次作文时再查阅更正情况。当学生在作文中流露出一些负面的情绪，或对学习、班级生活感到有压力、有疑问时，教师应在作文的批语中与之交流；肯定其大胆袒露自己的疑惑，感谢其对老师的信赖与期待。当教师有能力、有依据说服或解惑时，教师就应该耐心地用文字与之交流；当教师也无能为力时，就应坦诚地告诉他，老师和他一样，对某一现象或问题存在疑惑。学生在这种以交流为目的，而不是以完成作文为目的的训练中，自然对英语写作的兴趣日渐增长，自信心也提高了。

三、将多媒体教学和高中英语写作结合在一起

在高中英语写作教学中，教师应该把现代化的多媒体教学和英语写作稳步地结合在一起，可以利用多媒体手段进行教学。选择一些比较经典的电影进行播放，模仿电影中所播放的台词的语调，进行单词的积累和句子的积累，从而提高学生的写作能力，增加学生的学习兴趣。即便每次只收获一点点，但是长此以往学生一定能够掌握更多的词汇和内容。

在进行电影播放的时候，利用视觉冲击力、听觉冲击力等能够使学生更好地模仿电影人物的声音，更好地懂得主人公的内心，更好地进行课外英语学习，从而提高自己的英语写作能力。

四、掌握一定的写作技巧，提高学生的英语写作能力

在学生掌握了扎实的英语知识基础之后，学生还应该掌握一定的写作技巧，这样才能够取得更好的成绩。通过对最近几年全国高考的试卷统计，英语写作一般是关于记人、叙事、通知、写信、看图作文等，文体多是记叙文、议论文及应用文。

在高中英语写作中无论是记叙文、议论文，还是应用文，在具体的写作过程中都具有一定的顺序：

第一，通过认真审题，明确写作的中心。找出与中心相关的材料，剔除那些与中心内容无关的细节。例如命题作文，The Teacher IAdmire Most，文章的中心是我最佩服的老师，所以不要单纯地谈论教师这一职业或者几位老师。

第二，要围绕中心主题，写出文章的提纲。列出写作提纲，是十分必要的，提纲是写作文章的骨架，骨架建成了，“血肉”也就好写了。当然，提纲必须要包括写作要点，同时还应该用自己最熟悉的单词和句型写作，这样才会最大限度地避免错误。

第三，根据文章要求，将提纲扩展成篇。扩展内容不仅要符合主旨，而且字数要控制在要求范围内，以免造成因为字数不够而扣分。

五、加强基础写作训练，做到活学活用

在学生写作过程中，教师常常会发现许多学生的词汇量与运用能力不成正比的现象，写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是学生获得的知识没有有效的活化。学生们一定要经常以所学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题，做翻译练习，一段时间之后，再用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化知识的目的。

六、在教学中要强调培养学生写作的规范性

学生在写作过程中要注意卷面的整洁规范。注意写作过程的规范性。平时训练写作过程中要求学生尽量按规范的写作程序去做，先审题，确定题材、体裁、人称、时态和格式等，然后确定要点，根据要点选择适当的词汇、句型，再利用恰当的过渡语连接句子，其后是修改，最后誊写到卷面上。所以从高一起学生就要有意识地进行英语书写规范的训练，经过高中三年持之以恒的实践，形成习惯，高考答题时就能书写规范、清楚，从而形成视觉美感，使得阅卷老师感到赏心悦目，为赢得高分打下基础。

总而言之，英语写作是高中英语教学的基础内容之一，在高中英语教学中占有很重要的地位。通过写作，可以巩固和发展学生的听说英语能力，可以促进阅读能力的提高和提高使用语言的准确性。其次通过英语写作还可以培养学生的英语思维能力，有了一定的英语思维能力，英语学习才能产生一个质的飞跃。因此，在高中阶段教师应更加重视英语写作教学工作。提高学生的英语写作业能力是为了使其语言表达能力得到不断进步，教师应做好备课工作，使教学的作用得到充分发挥，利用更科学的方法对学生进行写作能力的提高。