探讨钳工实习教学质量的提升方略

孙文刚

摘 要：随着机械加工技术的不断发展，传统的基础工种被忽视。钳工是机械专业的基础课程，是机械专业学生需要掌握的基本技能。目前我国钳工教学质量差，教师综合素质低，钳工教学改革迫在眉睫。本文提出，钳工教学工作者应不断改革教学方法，提高教学质量，促进钳工专业学生的发展。

关键词：钳工 实习 教学质量 提升方略

钳工技术课程是机械专业的基础课程，是一门关于钳工作业的理论知识、操作流程、注意事项的专业课程。钳工作业主要包括画线、锯削、锉削、攻丝和套丝、铰孔等钳工技能。钳工技术课程通过理论结合实际的教学方法，使学生掌握钳工作业的基本理论知识、操作流程和注意事项，了解金属切削的理论依据、钳工常用设施设备的结构特点、基本的润滑知识、机器设备配置信息，掌握设备的使用方法，培养钳工工艺分析能力。

一、我国钳工教学现状

1.学生素质低

钳工专业生源少、学生素质低是阻碍钳工教学发展的重要因素。部分钳工专业学生由于从小娇生惯养，身体素质偏差，没有吃苦耐劳的精神，适应不了钳工的实操训练。

2.教师综合素质低

钳工技术课程是一门理论知识和操作技能相结合的综合课程。这就要求钳工教师既拥有专业的技工理论知识，又熟练掌握钳工操作技术。但是目前我国大多数钳工教师达不到要求。部分钳工教师具有多年的操作经验，却缺乏正规系统的理论知识；部分钳工教师是钳工专业毕业的大学生，有理论知识但是缺少实际操作经验。

3.钳工课程自身的问题

钳工是一门较古老的机械加工方法，钳工操作效率低、速度慢、耗费体力，逐渐被先进的机械技术所代替。钳工操作中所需的设备基本是台钳、手锯、钢尺、锤子、锉刀等传统工具，与现代技术相差甚远。这些因素导致学生丧失学习钳工技术的兴趣。

二、提高钳工教学质量的对策

1.加强钳工教师的培训力度

加强钳工教师的培训力度，不断提高钳工教师的教学水平。对于缺乏钳工技术理论知识的教师，加强其理论知识的培训；对于缺乏钳工操作技术的教师，加强其操作的培训。教师要了解社会科学技术发展的最新信息，将先进的科技知识带到钳工教学课堂上，使学生接受到最先进的信息技术。

2.转变教学方法

钳工教师团队不断完善教学方案设计，充实教学内容。教师为钳工教学做好规划，在课程进行中做到思路清晰。教学内容充实，突出重点内容。教师合理规划周、月、学期的教学内容，使钳工教学有步骤、有目的、有重点地进行。

钳工教师要转变教学模式，使学生由原来的“学”转变为“会学”，由原来的“干”“练”转变为“会干”“想练”，提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习热情，提高钳工教学质量。具体教学模式有以下几类。

（1）一体化教学模式。教师改变传统的讲解式教学模式，在教学过程中注重讲解、操作展示和指导的一体化教学。教学过程中，学生边学习理论知识边操作练习。练习中教师发现问题和错误亲自指导、及时纠正，培养学生分析解决问题的能力，提高教学效率。但这种教学模式对教师的综合能力要求很高，因此教师应不断学习，提高自身的教学水平。

（2）口诀教学法。钳工技能是操作性很强的技能，操作流程以及注意事项复杂繁多。将课本上繁多的理论知识编成口诀、顺口溜教授给学生，是一种方便快捷、生动有趣的教学方法。这种方法有利于学生快速记忆钳工技能操作流程，激发学生学习的积极性。以“锉削操作技能”为例，锉削操作的重点和难点是姿势和力度，教师把锉削操作技能编成口诀：“两手握锉放件上，左臂小弯横向平，右臂纵向保平行，左手压来右手推，上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾，重心在左膝弯曲，锉行四三体前停，两臂继续送到头，动作协调节奏准，左腿伸直借反力，体心后移复原位，顺势收锉体前倾，接着再做下一回。”

3.转变教学手段

钳工教学的传统教学手段还是依照课本进行讲授。这种教学方法不符合现代教学的要求，不利于增加学生兴趣。钳工教学应转变教学手段，利用计算机网络向学生播放钳工操作的视频、图片，使学生直观地认识了解新的教学知识。

4.理论与实践相结合

钳工教学需要培养具有理论知识和实际操作能力的综合型人才。在钳工教学的过程中，当学生的理论知识达到一定程度后，教师可以组织学生参观学校钳工实习场地，组织学生参观高年级学生的实习操作，使学生更深入了解钳工技能的操作流程和注意事项。

三、小结

当前我们应根据钳工教学现状，加快钳工教学改革，创新钳工教学方法，不断提高钳工教学质量。在提高钳工教学质量的过程中，应不断加强钳工教师的培训力度，提高教师的综合素质，转变教学方法和教学手段，坚持具体问题具体分析和理论联系实际的准则，不断提高我国钳工教学质量。

（作者单位：平度市高级技工学校）