提高学生数学课堂参与度的实践思考

张生俊　朱金花

【关键词】 数学教学；参与式；导入；操作；氛围；认知冲突

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）03—0107—01

数学教学质量的提高离不开课堂，数学课堂效率的高低离不开教法，数学教学方法的好坏直接影响学生的学习习惯。所以，作为数学教师，在数学课上采取恰当的教学方法是上好一堂数学课的关键。在新课改背景下，课堂教学不应是知识灌输的“自留地”，而应是教给学生知识、教会学生思考、教育学生做人的“示范地”，而参与式教学恰恰是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，体现以人为本的原则。那么，教师该如何在数学课堂教学中提高学生的参与度呢？

一、创设引人入胜的导入是提高学生参与度的首要条件

精彩的课堂导入是一节课成功的关健，因此，教师在备课时一定要设计一个精彩有趣的导入部分，把学生的学习兴趣激发起来。课间10分钟有的学生喜欢做游戏，有的学生喜欢追逐嬉闹，这样亢奋的情绪要一直延续到上课铃响，甚至还要在课堂上继续。如果教师及早走进教室，给学生播放一些与教学内容相关的视频、音乐等，或者走近学生，与学生一起亲切交谈，不仅可以拉近师生间的距离，而且可以达到帮助学生收心的效果，能够帮助学生尽快进入学习状态。所以，自工作以来，笔者一直坚持提前几分钟进教室，这俨然成了一种习惯，而且是学生喜爱的习惯。因为提前几分钟进教室，师生关系更融恰了，课堂气氛更自然了，学生间交流更自愿、自主、自由了，教学效率也大大提高了。

二、引导学生动手操作是提高学生参与度的重要手段

数学知识的讲解没有丰富多彩的情节，对学生来说是枯燥的，所以数学教师要精心设计教学情境，让学生处在一种动态的数学学习中，让每一个学生在每一分钟都有事可干，让学生认为动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达的每一个环节都是有趣的。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。如，笔者在“用坐标表示平移”这一课中，主要设计了以下几个环节：

1. 首先出示一个直观的直角坐标系，让学生耳目一新。

2. 学生分组上台，合作完成问题，使学生认识到合作学习是一种愉快的事。

3.通过学生的总结、教师的引导，总结出点与图形在直角坐标系中的平移规律，构建师生互动的和谐课堂。

通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生的行为与思想充分参与到教学的整个过程，而且还启迪了学生思维的发展，达到了既长知识又长技能的目的。

三、努力营造竞争氛围是提高学生参与度的重要因素

在管理学上经常提到“鲶鱼效应”。其实，在“鲶鱼效应”中最重要的是鲶鱼对沙丁鱼群体起到了竞争作用。如果课堂犹如波澜不惊的湖面一样平淡肯定是无趣的，所以教师在课堂中应引入竞争，营造竞争的环境与氛围，把学生的好胜心激发出来，让学生在表现欲中充分发挥自己的优势与特长，从而提高学生的课堂参与度。值得注意的是，在课堂竞争中，不应让学生有竞争的个体意识，应始终让学生有集体竞争意识。

四、注重设置认知冲突是提高学生参与度的重要环节

学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如，在“长、正方形的面积”这一课的教学中，先出示12个大小相同的1立方厘米的小正方形，问摆一个大长方形有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？能否验证？通过这样的设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。当然，教师还要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。

总之，教育的意义就在于善于发现人的价值，善于发掘人的潜能，善于发展人的个性。每个学生既是学习的主体，又是素质教育的承担者和体现者。在课堂教学过程中，教师一方面要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中，另一方面还要充分认识到学生的主体作用，尊重并强化学生的学习主动性，把学习真正转化为学生的内在需要，学生的学习能力就会不断得到提高，学生的综合素质就会得到更大的发展。

编辑：马德佳