提高农村留守儿童数学学习兴趣的策略

鞠波

【关键词】 数学教学；留守儿童；学习

兴趣；培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

03—0100—01

当前，我国社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力为了提高个人收入到城市打工，这就大大增加了农村留守儿童的数量。这些被父母安置在家中的留守儿童，是农村受教育者的一部分，也是较为特殊的一部分。“留守”这个标签，会对小学生的成长带来一定的负面影响。鉴于此，在教学改革的过程中，小学数学教师就要加强教学思想的更新，利用有效的教学方法去激发留守儿童的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中体会到快乐和幸福。

一、重视留守儿童心理引导与帮助

留守儿童的情况较为特殊，他们的父母不在身边，许多学生跟着爷爷奶奶一起生活。教师要激发农村留守儿童数学学习的兴趣，就要帮助他们消除心理障碍。在小学数学教学实践中，教师要做到尊重、爱护、关心学生，要处理好师生之间的关系。特别是对于农村留守儿童来说，他们不能在家庭中感受到父母的关怀。如果他们能够在学校从教师身上感受到父母一样的关心与爱护，他们自然会爱上教师，进而爱屋及乌，喜欢上数学学习。

二、引导农村留守儿童自主学习数学

教师要将正确的自主学习方法教授给学生，促进他们数学学习兴趣的提高。首先，教师要引导学生掌握梳理课本知识点的方法。像在学习有关四则运算的知识时，教师可以让学生先将运算知识按照加、减、乘、除的类别进行总结，再整理四则运算的规则。在课堂中，让学生去分类总结，能够培养学生的自主学习能力，也能够促进学生主人翁意识的形成，进而促使其学习兴趣的提高。其次，重视培养学生良好的预习习惯，这是促进其数学学习兴趣提高的重要方法。最后提供学生自主学习的条件。留守儿童的自主学习问题在于他们没人帮助，没有探讨，自主学习会很困难。教师可以安排留守儿童结成自主学习小分队，在双方共同解决问题的基础上预习，这样做有利于其数学学习信心的建立。

三、将数学史相关内容融入到数学教学中

在小学数学课堂中，教师可以利用小学生的心理特点，将数学史引入到课堂中，将数学史作为数学故事讲给学生听，吸引学生的注意力，促使其关注学习内容。

例如，在讲解“圆周率”的时候，教师可以给小学生讲一讲祖冲之发明圆周率的故事，也可以将华罗瘐成为数学家的经历、阿基米德的趣味童年生活作为故事引入课堂，吸引小学生的注意力，提高数学学习兴趣。

再如，在讲解“高斯定理”的时候，教师可以给小学生讲：高斯7岁那年开始上学，他10岁时的数学教师布特纳布置了一道题，1+2+3……这样从1一直加到100等于多少。高斯很快就算出了答案，起初高斯的老师布特纳并不相信高斯算出了正确答案：“你一定是算错了，回去再算算。”高斯说出答案就是5050，他是这样算的1+100=101，2+99=101……最后有50组这样的数，所以50×101=5050。这一故事有效激发了学生学习的兴趣，他们会主动探讨高斯定理的内容。

四、合理应用多媒体技术

将多媒体技术引入到农村小学数学课堂，给学生展示更多的数学学习资源，让学生在多媒体的帮助下认识宽广的数学世界，有利于学生眼界的开阔，能满足他们的好奇心，找到数学学习的动力。

比如，在讲解“图形变换”的知识时，教师可以利用多媒体给学生播放一段图形变换的动画。动画对于农村留守儿童来说是极具吸引力的，在视觉冲击下，他们精神抖擞，能够更积极愉悦地接受图形变换的知识。教师适时利用多媒体辅助教学，能够让学生的数学学习兴趣得以保持。如，教师可以用课件呈现两个颜色鲜明的图案，并提问“第一个图案怎么变化成为第二个图案？”这样的问题，可以极大地提高学生的学习兴趣。

（注：本文为2014年甘肃省“十二五”教育科学规划课题教研课题《农村小学留守儿童数学学习习惯的培养与教育对策研究》的研究成果，课题批准号为：[ZY—493]）。）

编辑：谢颖丽