如何点燃学生创新的火花

何艳红

培养学生的创新素质是实施“科教兴国”战略的重要措施，是素质教育的重点。21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，是中国人民实现梦想、中华民族实现伟大复兴的世纪。需要的是智能型、创新型、开拓型的人才，着力培养学生的创新精神和实践能力，已经成为素质教育的重点之所在。那么，在素质教育的过程中，特别是课堂教学中我们如何点燃学生创新的火花？下面我把我的思考和做法与大家分享。

一、营造创新氛围，使学生主动参与创新活动

教学活动是弥漫、充盈与师生间的一种教育情境的精神氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。让学生置身于敢想，敢说，想说的氛围中，教师通过适时的激励性评价，把他们的创新之火变成燎原之势。

教学《质数和合数》时，在归纳出质数、合数的概念之后，我设计了以下练习：年龄是质数的同学起立，指名报出年龄，和他同一年龄的同学坐下；年龄是合数的同学起立，指名报出年龄，为什么这个年龄是合数？和他同一年龄的同学坐下。通过刚才的练习我发现，我们班同学们的年龄各不相同，但大家有缘在同一个班集体里学习，能互相关心，互相帮助，使班里有浓厚的学习气氛。我为自己能和大家生活在五.二班这个大家庭中感到无比的骄傲和自豪。你们想知道我的年龄吗？”同学们齐声说：“愿意”。“我的年龄呀，十位上是最小的质数加最小的奇数，个位是最小的合数。你们猜猜我的年龄是多少？”同学们不约而同地喊到：“34歲。”一位同学迫不及待地站起来说：“我给大家出一道题，一个三位数，百位上的数字既不是质数也不是合数，十位上的数是偶数也是质数，个位上的数是奇数又是合数，这个三位数是多少？”另一个同学又说：“一个分数，分母是最小的偶数乘最小的合数，分子是10以内最大的质数，这个分数是多少？”……

二、拓展创新空间，使学生品尝创新硕果

数学来源于生活，又应用于生活。为了让学生体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，教学过程中精心设计课外活动。

课外活动具有丰富性、多样性、补偿性等特点。在课外活动中，学生摆脱了束缚，获得了渴望的自由，这种自由的氛围，有利于创造能力的发展。

我在讲《节约用水》时，让学生分组调查你身边有哪些浪费水的现象，根据调查结果和拍摄或收集的图片，以《节约用水》为主题，通过诗歌、绘画、小制作、小发明等形式办一期板报。这期板报是图文并貌，非常精彩，非常有意义。板报通过一组图片（生活中浪费水的图片和西部贫水图片）对比，来说明水是人类生命的摇篮和象征，如今造成水资源短缺的主要原因是“人祸”； 通过测量了一个滴水龙头一分钟的滴水量，计算一个滴水龙头一年浪费多少吨水？够你家用多久？说明检修用水设备，使用节能用水设备的重要性；还通过一组数据说明我国水资源的人均占有量；通过1千瓦时电的作用和全国的电器待机消耗的惊人电量，提高人们的节约意识，通过诗歌、警句等形式呼吁全人类节约能源。看着墙壁上的板报，听着老师的赞许，同学们笑了，笑得那么灿烂。是这次活动为他们拓展了创新空间，把他们的精力和兴趣引导到健康向上探索创新的活动中，使他们品尝到了创新的硕果。

三、强化求异思维 培养创新能力

求异思维是一种创造性思维，它指出的是同一材料从不同角度、不同结构形式，不同耦联关系去探索结论的思维方法。它具有流畅、变通、独特等特征。它不拘泥常法、不恪守常规、善于变异、开拓，从多种途径去寻求问题的答案，对于培养学生的思维能力有着十分重要的意义。培养学生的求异思维，一是“多”，一是“变”。具体的说：即一图多画，一理多想，一题多解，一题（式）多用，一题多变和一式多联。

例如：一图多画是指在教学过程中，教师引导学生通过对某一图形采用多种画法的解题形式，来丰富学生的想象力，培养他们的创造意识。如在教学分数意义时，在学生理解了分数的意义后，让学生在下面的正方形中画出表示 的阴影部分，并标出它的分数单位，学生画出了如下五种图形：

四、优化练习设计 培养创新能力

巩固练习是课堂教学的一个重要环节，练习设计的好坏会直接影响到学生掌握知识的情况。课堂上教师设计的练习题要突出重点，把握好量与质的关系，处理好难与易的关系，此外练习的设计还要注意加强新旧知识之间的联系，以旧导新，发挥知识整体结构在学生认知活动中的积极作用。在教学过程中教师应根据所学知识适当设计一些开放性的习题，激发学生的学习兴趣。如：有一本故事书共有120页，小华第一天看了全书的 ，第二天看了全书的30%， ？学生们提出了：1、第一天看了多少页？2、第二天看了多少页？3、第二天比第一天多看了多少页？4、第一天看的页数是第二天的几分之几？5、两天共看了多少页？提出问题后列出相应的算式。然后在此基础上教师又引导学生改编：有一本故事书，小华第一天看了全书的 ，第二天看了全书的30% ， 60页，全书共有多少页？让学生各自提出不同的条件，进行对比、讨论、研究条件和解题方法，通过这样依照条件联系问题并解决问题的过程，训练了学生多方位，多渠道到达一题多解、一题多练，这样不仅能拓宽学生的解题思路，而且有效地培养了学生的创造性思维。

教师只有结合教学内容把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，贯穿于教学的始终，才能使学生的主体意识被唤醒，身心潜能被引出，创新的火花被点燃。才能培养出走向世界的现代人。