MOOCs平台自主学习模式构建初探

田丹 宋辉

摘 要：MOOCs（大规模网络开放课程）是一种新型教育方式，其学习模式的显著特点是“自主学习”，如何利用资源丰富的开放学习平台构建完善的自主学习模式是提高MOOCs学习效率的关键途径。通过分析自主学习的内涵及MOOCs平台自主学习影响因素，结合现代人才培养模式的实际需求，提出了构建完善的MOOCs平台自主学习模式的运行机制。

关键词：MOOCs；开放学习平台；自主学习模式；运行机制

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、引言

MOOCs（大规模网络开放课程）作为一种新型的教育模式，是随着现代信息网络技术迅速发展而产生的，它颠覆了传统课堂的教学理念，将计算机、多媒体、通讯等高新技术融合在一起并大范围应用于开放教学平台中，同时它兼容了多种课堂教学形式，致力于优化和有机组合不同的教学媒体资源。MOOCs通过提供丰富的教育资源深入社会各个层面，使社会具备了更多的学习机会和特殊的学习渠道及方式；MOOCs是真正的以学习者为中心，以独立为自我导向学习，可由学习者根据自己的需求安排学习内容、时间、地点和速度，并通过多媒体技术进行辅助学习；MOOCs不仅突破了正规教育与学习的束缚，也超越了时空的限制。而要在这种新型的教育模式下进行高效率的学习就必须解决学生的自主学习问题，构建全面的自主学习模式成为大力提高自主学习能力的“关键途径”。

二、自主学习的内涵

从本质上讲，自主学习是基于学习者学习过程的认知特点，根据不同的学习进度和知识的掌握程度，给予适当的学习策略及内容的教学模式。简而言之，这是一个学生在学习的基础上，明确的授权和有意识地主动学习，并努力完成学习任务的学习模式。该学习模式充分的体现了学生学习的主体性及在战略优势下的认知和情感特征。在学习过程中，教师角色主要为有效地组织、帮助和指导学生自学，并及时评价学生是否完成学习任务，从而使学生通过学习过程获得新的知识，通过学习新知识实现及时消化知识，不断促进学习能力的形成及发展的目的，最终实现知识与能力的协调发展。

自主学习的构成元素包括自我认同、自我选择、自我训练和自我控制（如图1）。自我认同作为自主学习的基础，是学生在学习过程中应该正确认识自己的诊断、识别、评估，并根据实际情况，及时调整自己的学习策略。自我选择的核心指的是学生根据自己的实际情况，选择学习目标，建立自己的学习特点、学习计划，选择学习内容和各种教学媒体，并有效地完成课程的学习任务。自我训练是实现自学的方式，学生应该为自主学习进一步研究，建立科学的学习方式，并不断提高学习的质量和效率，锻炼自己的学习主动性。自我控制的关键是自主学习，选择和培训这两个方面的评估和调整，包括修订和改进他们的理解、评价，不断提高自我控制、克服困难和挫折的能力。

三、MOOCs平台自主学习的影响因素

基于MOOCs平台的自主学习是主体独立的学习行为获取知识，由此受到主观因素和客观因素的影响和控制，而主观和对象认知环境的质量水平也决定了独立学习是否成功。因此，独立研究主观与客观这两个方面的影响因素 （如图2）：

（一）客观因素

客观因素主要表现在两个方面：一是自主学习的环境因素，主要表现在学校环境、家庭环境和社会环境；二是自主学习的媒体因素，主要表现在教材、视听材料、计算机网络资源和其他媒体资源。

从学校环境的角度来看：主要有教室、图书馆、实验室、计算机房及校园文化、氛围、人际关系、学习支持服务等其他因素。因为和宽敞、美丽、安静、舒适、功能齐全的、具备和谐气氛的校园相对比，嘈杂喧嚣的校园会让人们失去学习兴趣，更不用说独立学习。

从家庭环境的角度来看：经济条件是家庭的物质基础，良好的经济条件是喜欢学习的前提条件，但文化的影响程度及家庭成员的思想对学习这个话题的影响比较大，在家庭成员不了解和支持学习者的环境下，学习者的自主学习将会有更大阻力。

从社会环境的角度来看：在社会学习环境下，如果一个社会没有提倡学习、鼓励学习的氛围，学习者会经受很多混乱和干扰。

（二）主观因素

主观因素主要表现在学习基础、学习动机、学习能力等三个方面。

从学习基础来看：没有一定的基础，从事高水平的学习会更难，比如学习法律应该遵循一个循序渐进的过程，如果不是最基本的，学习者会在自主学习过程中会遇到的困难，从而影响自主学习的主动性和其学习意识。

从学习动机来看：作为一种内在动因，学习动机促进和引导学生从事各种学习活动，它是以促进人们学习行为为目的。学习动机是由学习主体的研究需求所引起的，是维护和促进一个学习主体学习的内在动机。

从学习能力来看：如果学生的学习能力不强，那么在自主学习过程中就会遇到困难而不能自主解决，这将会动摇学生的信心和勇气。

四、构建MOOCs自主学习模式的措施及运行机制

构建MOOCs自主学习模式必须基于开放教育环境下自主学习的特点，根据学生的认知、情感、情绪以及意识思维法，建立学生利用科学方法自我适应学习对象的行为。

（一）培养学生良好学习习惯

培养学生使用各种各样的学习功能。指导学生认识自己的学习特点，完善开放学习的学习方法和策略，同时根据学生不同的个人情况，有针对性的制定学习对象和任务，确定学习工具、学习环境和学习条件，养成良好的学习习惯，使学生能够理解和灵活使用远程学习方法，掌握如何使用远程学习技能。

培养学生合理分配日常学习任务。以每天的学习任务为完成单位，坚持每天完成规定的学习任务。合理规划时间，工作必须尽量在工作时间内完成，研究并建立学习保留时间，每天都开发利用零星的时间学习。总而言之，按照既定的时间表安排学习任务。

培养学生积极的学习情感。尽量引导学生在最冷静、精力最充沛的时间里进行学习，在学习时要避免疲劳，通过充足的休息和锻炼保持一个积极的学习情感，着重培养提高注意力技能。

培养学生记笔记的习惯。记笔记可以帮助学生集中注意力进行思考和总结，通过归纳的问题，加深学生对学习和记忆内容的理解，而且学习内容的重点记录便于以后检查和审核。

（二）完善自主学习制度建设

实现自主学习制度建设的基本保障即为建设高度开放和标准化的教学管理系统。在教育管理的各个方面都应充分尊重学生的学习自主性。同时应结合教学内容、教学组织、教学服务以及学术学习的评价体系，使其应用在确定教育目标、教学计划的所有方面，达到适时反映学生自主学习的中心。

要达到提高自主学习制度体系建设的目标，首先必须构建一个功能完备的自主学习系统，这个系统主要具备在线审查和多媒体自主学习，自我审查以及组织学习活动的能力。其次，是建立一个自我反馈系统，通常包括学习信息反馈系统和工作评估体系变化系统。

（三）加强对自主学习过程的设计、组织、指导和监控

学生的自主学习行为并不是自发性的，而是教师通过分析、设计、实现、控制等手段提高整个学习过程来实现的，同时针对学习方向进行组织和监督。

分析阶段主要有学习需求、学习内容、学习目标、个人知识基础以及学习条件等方面。这个阶段主要通过入学考试和学校教育水平来完成。而设计阶段包括学习计划基础分析、设计学习项目。这个阶段主要是在入学教育和专业教育前完成。这两个阶段是在教师及教育机构的帮助、指导和支持下完成。

而实施阶段和控制阶段一般并行存在，一方面通过自学、实践、作业及参加讨论小组等方式，学生可以实现面对面教学和学习活动来完成学习任务，并达到连续均衡的实现学习目标；另一方面，教师及教育机构以可持续发展的外部评价和定期的外部评估为基础，反馈给学习系统中的学生，并通过外部反馈系统对学生施加影响学习的行为效应。这两个阶段经常是平行的，并且一直延续到整个学习项目直到学生完成学习任务。

（四）建立监控和信息反馈机制

MOOCs平台支持下要实现学生的独立自主学习，就必须具备一个科学、有效的机制来监控学生整体学习的评价和控制过程，以确保学习质量和自主学习的有效性。

传统的自主学习教学管理监控机制有两个方面的缺陷和不足：一是强调学生学习结果的控制，忽视学习过程控制；二是强调教师教学的控制，忽视学生自主学习的控制。自主学习模式主要强调以学生为中心，强调学生学习认知的主要作用，因而为了控制的自主学习的主要过程，自我学习控制应坚持过程控制和最终评价相结合。

构建自主学习模式的必要条件是建立一个科学、高效的信息反馈机制。在这种机制下能让学生及时修正和发展自我意识、自我评价，从而调整学习策略，不断加强对学习的信心，最终完成学习任务，达到学习目标。因此，可以以建立专门的监控和信息反馈机制为目的，在教学管理及职能部门构建相应的功能来负责反馈信息的收集、整理、分析和处理，并通过顺畅的网络信息渠道快速反馈给学生。

一是建立沟通渠道。学生可以通过接听电话、电子邮件、问题卡、个人咨询、面对面的咨询和其他渠道进行沟通和交换信息。二是建立定期老师回复机制。老师通过多媒体网络技术以讨论组形式定期为学生消除疑问和困惑，给出学习方法指导，咨询每一章关键，难以解释的学习困难点，着重锻炼学生的自学能力。三是建立信息反馈监测机制。研究和讨论记录、更改记录课程评估、教师指导记录，回答记录登记信息载体通过组织监督独立学习和辅导教师质量。

（五）完善自主学习支持服务体系的建设

基于MOOCs平台，多媒体教学资源和适当的支持设备技术构建自主学习运行机制的关键，这就需要通过信息传输设备和技术传输各种媒体资源来实现教学资源的融合。而学习动机与自主学习是分不开的，学习指导、学习资源、监管评估、个性化的交互和社会化指南，这些是自主学习过程必不可少的支持条件。

自主学习支持服务体系的构建应根据以学生为中心的指导思想，通过现代化的教学设施和手段，建立多渠道、多层次的学习支持服务快速通道。学生支持服务体系的功能和模块化也要从学习支持服务角度力图方便和有效，同时确保系统的有效运作，通过个性化学习系统使学生通过有序的教学管理来提高自主学习能力和学习效率。

基于MOOCs平台的自主学习，其学习计划、进展、内容、方法以及时间主要依靠学生自发的、高质量的自主学习过程，直接影响着学生的学习质量和学习目标，因此必须构建一个良好的运行机制来监视和控制（如图3），为了确保自主学习的质量和有效性。

五、结语

信息技术的快速发展使MOOCs逐渐建立了以学生为中心的教育体系。在整个学习过程中，学生是主体，教师和学生一直是分离的状态，教学角色的转变使得构建自主学习模式发生了巨大的变化，从实施素质教育的角度或从终身教育的角度来看，使学生从“学会”到“会学”，创新教育在所有的教学改革模式中具有最重要的意义。

参考文献

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