关于小学语文游戏教学的策略分析

王玉梅

摘要：对小学生而言，他们认识事物和理解事物的能力较低，而游戏的出现，弥补了小学生在认识事物和理解事物上的缺陷，游戏成为他们获取信息的形式之一。分析了小学低年级语文教学应如何将游戏融入到课堂教学中。

关键词：小学语文 游戏教学 策略

语文教师在教学过程中运用游戏教学，既需要考虑小学生的心理、生理情况又需要结合语文学科本身的特点，在此基础上创新游戏教学手段，在提高小学生学习兴趣的同时，提高小学语文教学效率。

一、以游戏辅助小学语文课堂教学

如何提高小学语文课堂教学效率，发挥小学语文课堂教学效果，提高学生的学习效率是现阶段小学语文教学值得思考的问题。在小学低年级语文课堂教学中运用游戏教学，可以激发小学生探索语文知识的兴趣和热情，作为语文教师需要在尊重小学生意愿的前提下利用游戏辅助课堂教学，保障课堂教学活动的有序进行，提高教学效率。

教师可以用儿歌小游戏规范课堂，用儿歌小游戏组织课堂教学。教师为了加深小学生对班级各项活动和规定的印象，可以把其编成儿歌，让小学生传唱，这样能让小学生在游戏过程中养成良好的学习习惯。教师把班级规定编成儿歌，可以让学生在潜移默化中掌握正确的坐姿和良好的学习习惯。教师在创编儿歌的过程中需要注重丰富儿歌的趣味性，而且教师需要改变传统小学生被动接受游戏教学的局面，促使小学生主动接受游戏教学，并在参与游戏的过程中获取知识和信息，为了使儿歌更具有游戏特征，教师可以让学生根据语文教材内容自主改编儿歌，这样不仅能够加深学生对儿歌内容的印象，也会使其因为儿歌的游戏特征爱上语文课，提高学习语文知识的效率。例如，在教授学生识数时，教师可以改编儿歌为“1像铅笔细长条，2像鸭子水中漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称勾能卖菜，6像豆芽咧嘴笑……”这样的儿歌不仅能把抽象的数字化为形象的图画，还能加深学生的对数字的印象，学生通过反复传唱可以强化记忆，提高学习效率。

语文教师可以播放一些符合小学生心理和生理的歌曲，讓小学生在歌曲营造的氛围中感受游戏的快乐，并主动投身到语文学习过程中。

二、以游戏巩固小学语文生词教学

生词教学是小学语文教学的重要环节，但是小学生的注意力较差，不能完全把精力集中在语文生词教学上，要想在整个语文教学活动中提高小学生学习兴趣，使小学生始终对语文学习抱有热情，就需要语文教师丰富游戏表现形式，创新、改编游戏内容，找准游戏与小学语文教学内容的结合点开展游戏，用游戏巩固小学语文生词教学，提高小学语文课堂教学效率。

对于小学低年级的学生在刚步入小学时肯定会抱有极强的好奇心，但是随着时间的流失，原本的好奇心会被语文教学的枯燥感淹没，小学生会逐渐降低学习的兴趣，降低学习效率。利用游戏进行生词教学就需要教师充分开发教材中的插图资源，把抽象的字化为具体的形象，让小学生顺利进入拼读阶段。例如，“手”字，教师在讲解这个字时可以用“伞”的形象取而代之，通过事物的具体转化，加深学生对生词的印象。除此之外，教师可以寻找与生词相符的儿歌，用灵活多变的教学方式和充满童趣的儿歌，提高学生的学习效率，收到事半功倍的效果。

当然，语文教师还可以创设多样化的识字情境，增加识字教学的情趣。例如，教师在讲解有关动物的词语时可以创设动物园、森林等相关情境，并把动物的名字写在卡片上，让小学生分别代表一种动物，而教师可以创设具体的对白和情境，让小学生通过扮演某一种特定的角色加深对这个词组的印象，并在相关情境中完成识字与课文朗读等任务。这种情景游戏教学法能让小学生在玩的同时掌握知识，又能让小学生在掌握知识的同时感受学习的快乐。

小学生识字和学习知识的过程是一个相对枯燥的过程，教师为了改变学习的枯燥感需要开动学生的脑筋，让小学生在做和演的过程中掌握知识，提高学习效率。教师在帮助学生记忆拼音时可以向学生提问，询问学生：“如何用自己的身体表示h样子？”于是，学生纷纷寻找可以摆成h的方式，有的借助直尺和其他学生的身体；有的用双手摆出h的造型；有的用胳膊摆出h。通过这种方式既会活跃课堂氛围，又会提高教学效率，帮助小学生加深对拼音的印象。

三、语文教师需要具备“游戏精神”

采取游戏教学的策略不仅要求教师创设多种教学小游戏，还需要语文教师具备游戏精神，即有与小学生参与到游戏中的热情和兴趣。大部分的语文教师只把游戏教学作为辅助教学的手段，并没有把开展游戏活动作为与学生沟通的途径，导致游戏教学并没有完全发挥作用，影响教学效果。所以，语文教师需要具备游戏精神，在开展游戏时与学生一起参与到游戏活动中，从游戏中与学生交流思想，沟通感情，了解小学生的所思所想。同时，教师在游戏过程中还应该观察小学生的具体活动，这样既能为评价活动提供参考性意见，又能与小学生在游戏中形成良好的师生关系。

教师在游戏过程中需要多用游戏词语来教学或者开展活动，让学生在潜移默化中掌握教师游戏教学的游戏精神，并从游戏中获取知识掌握信息。教师把游戏融入到课堂中需要创设多样化的课文情景，利用墙壁、黑板报等张贴与课文有关的插画、各种游戏贴纸。通过这种方式既能营造良好的游戏氛围，让小学生在班级中感受到游戏教学的魅力，又能使小学生加深对课文知识的印象，提高教学效率。

总而言之，在小学语文低年级中实施游戏教学可以提高小学生的学习效率，让小学生在相对愉悦的氛围中激发学习语文知识的兴趣和热情。小学语文教学利用游戏可以完善教学内容，创新教学方式，让小学生成为学习的主人，在游戏中掌握信息，获取知识。

参考文献：

[1]贾红娜.浅谈小学语文游戏教学[J].吉林画报，2014，（06）.

[2]牛俊萍.小学语文游戏教学策略研究[J].卷宗，2015，（10）.