试析如何在小学语文教学中培养学生的语感

任嘉

【摘 要】本文首先就语感的基本概述进行了简要的介绍，接着分析了在小学语文教学中培养学生语感的意义。最后提出了如何在小学语文教学中培养学生的语感。旨在通过行之有效的方法，全面提升小学生的语感。

【关键词】小学语文；教学；培养；语感

随着我国素质教育和新课改的不断推进，对小学语文教学提出了很多全新的要求。在传统的小学语文教学模式下，语感一直是被很多教师忽略的一个内容，其实语感对于一个人语文能力的提升有很大的作用。现如今，随着人们意识的进一步加深，人们对于语感的重视程度与日俱增。因此，在新形势下，如何在小学语文教学中培养学生的语感成为了业界人士广泛思考的问题之一。

一、语感的基本概述

这里所指的语感主要讲的是在一种语言形式下早已形成既定的一种表达方式，并且由于长时间的使用，人们对其形成了很强的敏感性。换句话说，语感可以说是语言使用者对于语言的一种感知程度，其是在一个长期使用的模式下逐渐形成的。而只有当对一种语言具备了相应的语感，语言使用者才能更好的、更加灵活的使用该门语言。因此，在小学语文教学中，对于学生语感的培养具有非常重要的意义，但是这对于初次接触语文的小学生而言，也不可不说是一项教学的难点。

二、在小学语文教学中培养学生语感的意义

在小学语文教学中，培养学生的语感意义重大，其主要具体表现在以下几个方面。首先，只有当学生具备了一定的语感能力之后，才能对于语文内容的学习更加得心应手。更加具体地说，具备了良好的语感，学生的读写能力都会得到质的提升。同时，语感能够帮助提升学生对于一些疑难句式的分析能力，帮助学生更加好的理解蕴藏在字里行间中的一些深刻含义。此外，还能在潜移默化中提升学生的文学功底，进而让他们具有很强的文学素养。

其次，具备良好语感的学生大都对语文学习充满了兴趣。语感听上去很抽象，其实它完全可以被看作是一种学习语文的方法。语感的培养往往是一个漫长的过程，切忌好高骛远，一蹴而就。但是语感这种能力一旦具备，就可以终身受益。因此，从长远的角度来看，培养学生的语感对于学生一生的成长至关重要。

三、如何在小学语文教学中培养学生的语感

1.通过朗读训练，提升学生的语感

要想在小学语文教学中培养学生的语感，朗读无疑是一项非常关键的要素。由于小学生的认识能力和理解能力都相对较差，此时如果教师在不加任何环节的基础上单纯的给学生讲解所谓的语感，学生大都不甚明白，听得雨里雾里。因此，此时朗读就派上了用场。可以毫不夸张地说，对于小学生而言，朗读是他们获取语言的最简单最直接的方法之一。在小学语文教学中，阅读本就是一项非常重要的教学内容，是所有后续学习内容的基础。通过朗读，原先书本上单调枯燥的文字被转化成了有声语言。

同时，在朗读的过程中，学生对于文章的理解程度也变得更加全面，在长期的朗读训练过程中，有的学生甚至会试着模仿一些相应的写作技巧和方法，这对于提升他们的写作能力和语言表达能力都是非常重要的。此外，在朗读中，教师应该积极发挥自己的“主导者”作用，对于文章中的咬字发音必须做到准确无误。小学生正处于模仿能力极强的时期，此时形成的一些语言发音和表达习惯往往都跟随他们终身。因此，字正腔圆、富有情感的朗读是小学语文教师应该充分培养的功底。

例如，教师在进行《咕咚来了》这篇课文教学的时候，对于文中各种小动物的对白应该进行惟妙惟肖的模仿。在朗读中充分体现每个小动物在面对恐慌时的情绪表现。学生听教师朗读的过程就是一个模仿学习的过程，听过教师的朗读，学生进行自行阅读。在阅读中试着融入自己的情感，并在朗读中形成自己特有的语感能力。

2.通过背诵提升学生的语感

在小学语文教学中，除了朗读之外，背诵也是培养学生语感的一个重要环节。虽然背诵与朗读好像看上去的效果都差不多，但是与朗读相比，背诵给学生留下的印象往往更加深刻，通过背诵，一整段的语句或者是段落都整体留在了学生的脑海中，这往往是增加学生的语言素材的主要来源之一。在具体的教学中，教师应该引导学生进行有针对性的背诵。但是这里需要注意的是背诵并不意味着机械的重复，而应该是融入了自己感情的大脑记忆方式。

同时，对于小学生而言，教师对于他们背诵的要求也不应该过于的严格，主要是帮助他们逐步树立背诵的好习惯。而背诵的方式也可以多种多样，不拘一格。

例如，教师在进行古诗词教学的时候，就可以组织学生进行古诗词背诵接龙比赛。每个学生根据自己的顺序分别背诵出应该背诵的那一句，依次按照顺序，一旦哪个学生出错，这个学生就会被教师扣一分，最终得分最高的学生可以成为本堂课的“记忆王”。很显然，通过这种带有竞赛性质的游戏，学生的语感在不自觉的过程中逐渐形成，同时在这种你追我赶的氛围中，学生的学习劲头也一下子提升了很多。因此，这不失为一个一举两得的教学方法。

3.鼓励学生多多进行词汇的积累

词汇是学习任何一种语言的奠基石，只有当一个人的词汇达到了一定的数量，才能谈到培养相应的语感。试想一下，给一个词汇缺乏的人谈语感是一件何等荒缪的事情。因此，在小学阶段，虽然由于小学生的年龄局限性，但是教师也应该根据学生和自己的教学情况，尽可能的让学生对进行一些词汇的积累工作。如将一些自己喜欢的优美词句进行相应的摘抄、鼓励学生多多进行读后感的写作等都是提升学生词汇量的很好途径。此外，在进行课文讲解的时候，教师还可以根据课文内容进行适当的提问，以增强学生对于文章和词汇的理解。

例如，教师在进行《养花》这篇课文教学的时候，就可以针对文章最后的一段中的一句话向学生提出作者认为的“种花的真正乐趣究竟在何处？”通过这样的提问，学生会对文章中的一些重点词汇给予特别的关注，并有助于其更好的理解文章的隐含意义。

四、结束语

综上所述，对于小学语文教学而言，教师除了应该在教学中帮助学生打好基础之外，培养学生的语感也是一项任重道远的任务。一个人是否具有良好的语感直接决定着其文学素养和语言应用能力的高低。因此，小学语文教师应该紧跟时代步伐，调整自己的教学方法，将提升学生的语感作为一项重要的教学任务来抓。

参考文献：

[1]郑宝玉.小学语文教学中如何培养学生的语感[J]学周刊，2016.

[2]李志贤.小学语文教学中如何培养学生的语感[J]山海经，2015.

[3]石娜.如何在小学语文教学中培养学生的语感[J]学园，2014.