阅读无声惜细流 课内课外弄轻柔

【摘 要】随着社会经济的发展，对人才的要求也越来越高，那么对于培养人才的学校来说，需要改变以往的教学方式和教学策略，让新的教学模式对课堂起到促进作用。初中语文是学生学习其他学科的基础，也是培养学生价值观、世界观的重要方面，因此在初中语文教学上，尤其是阅读教学，需要教师结合课堂内外的互动形式进行新阅读体系的构建。

【关键词】课内外 互动 初中 语文阅读 体系

语文阅读活动有利于提升学生的阅读感受，拓展学生的语文学习思维，阅读也是學习其他知识的基础，因此教师在教学过程中要为学生营造出有利于学习的课堂气氛，积极地拓展学生的阅读视野，在课堂内外指导学生学习。

一、“课内课外互动”阅读模式对阅读教学体系的建构的重要性

初中阅读对学生学习语文的影响非常重要，但是有些学校和教师对初中语文阅读教学没有较为全面深刻的认识，因此容易存在课堂内阅读教学和课堂外阅读教学失衡的现象，这不仅不利于学生的学习，也不利于教学质量的提升和教学效率的提高，学生很难养成良好的阅读习惯。首先，受到传统教学观念的影响，很多学生家长乃至教师会认为，课外阅读对语文学习没有太大作用，而且会浪费学生更多的时间，因此并没有把阅读算作是学习的一种方式；其次，一些教师和家长虽然认识到了阅读会对学生的语文学习起到积极的促进作用，但是常常惧怕学生阅读到不适宜的书籍，影响学生的健康成长而制约学生的阅读，有些还会采取强制手段对学生的阅读书籍进行指定，这非常不合理也不科学。对此教学者和学校认识到了学生在阅读中所面临的现实情况，开始逐渐摆脱传统的教学观念，将学生的课内阅读和课外阅读结合在一起，用有效的教学模式养成学生良好的阅读习惯，提升学生的学习效率。

“课内课外互动”阅读模式可以把语文的课内阅读和课外阅读结合在一起，然后利用科学的指导思想去实践此种教学理念，这对学生来讲，终身收益，也有利于扩展学生的知识面。

二、“课内课外互动”阅读模式在初中阅读教学体系中的应用和建构

（一）阅读计划的构建

在初中语文新课标中，明确的指出，语文学习离不开阅读，学生需要在教师的引导下选择自己感兴趣的阅读材料，并且制定出自己的阅读计划，这些阅读材料尽量贴合学生的学习和生活实际，让学生课堂内外的阅读可以有效的联系在一起。例如某初中学校开展了“课外阅读百日活动，每天阅读时长30分钟，今日我养好习惯，明日习惯养我，好习惯成就好未来”，这种课外阅读活动的开展，对学生课堂内部学习以及学生知识的丰富具有积极的促进作用。要达成初中阶段的阅读要求，需要学生在教师的指引下，制定阅读计划，计划中保障学生的阅读量，并且积极的扩大学生的课外阅读面。在学生的阅读计划中需要包含语文材料的朗读内容、泛读内容、精读内容以及速读内容，有些课外读物还需要背诵，这样可以从多方面提升学生的阅读能力和阅读感受，为学生学习语文奠定优质的基础。与此同时，要保障初中语文阅读教学目标的实现，教师制定的阅读计划中还要包含阅读活动的实施内容。

（二）课堂内外阅读对学生自主学习的影响

目前，阅读教学还始终处于以教师为主导的课堂教学上。这对学生的自主学习非常不利，而且阻碍了学生独立思考能力的发展。在新时期语文阅读教学中，师生之间关系平等，初中阶段学生具有非常强的独立意识和自主意识，如果学生一直处于学习的被动位置上，那么就会对学生个性发展起到阻碍和制约的作用。基于此，在语文阅读课堂内外，需要教师端正自己的位置，提升学生的主动地位，利用“课内课外互动”阅读模式中，培养学生自主阅读能力，关注学生的主体学习能力。

初中语文阅读不应该仅仅在课堂上进行，还需要延伸到课堂以外的时间，“课内课外互动”阅读活动需要确定阅读教学目标，然后根据现阶段学生的心理特点和行为特征进行阅读活动的计划。这样，作为初中语文教师，需要制定行之有效的语文阅读策略，然后通过阅读策略开展阅读活动，让学生在活动中积极表现自己的个性特点，展示自己的阅读才华，丰富自己的阅读知识。例如，教师可以组织学生以班级或者以小组为单位，在学校的草坪上开展各项阅读活动，其中包含故事会、朗诵比赛、读书心得体会交流会，让学生积极的参与到活动中，大胆发言，敢于表现自己，实现学生的表现欲望。初中學生在课外时间进行阅读能够涉猎更多的书籍，范围上更广泛有利于学生对各学科知识进行了解，逐渐养成喜欢阅读的好习惯。教师对于在活动中表现良好的学生要予以嘉奖和鼓励，这样可以让更多学生对阅读活动产生兴趣，自主的加入到具体活动中来。

（三）丰富“课内课外互动”阅读模式的途径

在阅读教学过程中，要为学生打造丰富多彩的课内课外阅读活动，给予学生最有利的指导方法，促进学生有效阅读的进行，让学生在高效方法的作用下，形成良好的阅读习惯。例如，教师可以从学生的实际出发，了解学生感兴趣的事物，与学生一起探讨学生生活，引导他们去读取相关的读物。如果学生对电视节目感兴趣，那么教师可以从电视节目出发，让学生读一读关于广播电视的发展；如果学生对电视剧感兴趣，那么教师可以引导学生读取与电视剧题材相关的名著，如，《三国演义》《康熙王朝》等等电视剧都可以找到书籍的原本。与此同时，教师还要引导学生正确的看待课外阅读，清楚课外阅读对自己的影响，帮助学生养成摘录好词好句的习惯，这也是科学阅读的方法之一。例如，教师可以让学生在课外读一些文摘性书籍，《青年文摘》《读者》都是非常不错的选择，其中的文章故事性非常强，并且蕴含一定的情感，可以引起学生的共鸣，让学生在阅读过程中不断的积累起写作素材，并且提升自己与他人相处的能力。

三、结束语

综上所述，本文对课内外阅读的互动以及初中语文阅读体系的构建进行了分析和研究，在此基础上可以实现学生阅读能力的提升，拓展学生的阅读视野，并且提高学生的口语表达能力，让学生在课内阅读基础上，自主的选择课外阅读，两者的结合能够有效促进学生个性化的培养以及探究能力的提升。在开放的阅读环境中，创新阅读理念，丰富学生的知识，履行新课标的阅读目标，实现学生的多方面发展以及综合能力的提升。

作者简介：唐遥（1978-），女，江苏南京人，大学本科，学士学位，江苏省南京师范大学附属中学新城初中怡康街分校语文教师，中学一级教师。