绿色理念在高中生物课堂的渗透

崔子昊

摘要：新课改要求广大教师必须改革教学理念及方法，找出符合学生价值观、人生观以及世界观发展的新课程教学理念及方法，使课堂教学更加的人性化，提高教学效率。本文简要阐述了高中生物课堂教学现状，并对高中生物课堂中绿色理念的渗透进行了一定的探讨分析。希望可以帮助高中生物教师改革教学方法，提高课堂教学效率。

关键词：绿色理念；高中；生物课堂；渗透

现阶段，低碳经济理念已经逐渐深化到社会生产生活的方方面面，学校教育也应顺应时代变化，加强绿色理念渗透。加强高中生物绿色理念渗透，帮助高中生物教师深化教学改革，提高学生学习兴趣，树立学生环保意识，是当前生物课堂教学改革的重要内容。

一、高中生物课堂教学现状

（一）目前，生物课堂教学仍有着较大的不足，许多高中生物教师对高中生物教学改革并没有予以足够的重视，在教学中只重视课本知识的讲解，忽略了对学生学习兴趣的培养，不能帮助学生养成科学的学科思维。在高中生物课堂中，教师往往忽略了与学生的交流互动，无法营造良好课堂学习氛围，使得学生课堂教学参与度不足，生物学习思维十分肤浅。

（二）生物学是一门理论与实验相结合的科学学科，科学的生物教学，应充分结合理论知识与课堂实验。但在实际教学中，许多学校生物教学条件较为不足，实验器材以及相关材料都十分缺乏，因此导致教师无法进行课堂实验，生物课堂枯燥无味，严重影响高中生物课堂教学质量。

（三）现阶段，在高中生物教学中，许多高中生物教师都没有注重绿色理念的渗透，忽略了绿色环保理念的传达。因此，导致高中生物教学成为了枯燥的知识灌输，不仅无法培养学生绿色环保意识，还极大的降低了学习效率，难以实现高中生物课堂教学目标。因此，高中生物教师必须改革生物教学理念，加强生物课堂绿色理念渗透，以学生为课堂教学主体，增加课堂趣味性，提高教学效率。

二、高中生物课堂中绿色理念的渗透

（一）重视生物教学

生物学与我国工农业生产有着至关重要的联系，高中生物作为学生生物学习兴趣以及生物学意识培养形成的重要阶段，学校及教师必须加以重视。在实际教学中，学校应加强生物教学环境及教学设备配置，生物教师应做好教学模式及方法改革，充分结合生活实际，调动学生学习积极性。

（二）教学设计以人为本

高中生物教学应以学生为本，将绿色理念充分结合到高中生物教学的方方面面。在设计教学目标及方法前，需要高中生物教师熟悉生物教材内容，充分了解班级学生知识学习能力及水平，结合学生实际学习情况，改革教学方法，合理设置教学目标，充分利用各类教学资源，结合绿色理念，实现生物课堂的人性化、绿色化以及环保化。

（三）营造良好课堂氛围

和谐、愉悦的课堂教学氛围，可以有效集中学生注意力，营造良好师生关系，提高高中生物教学效率。因此，在高中生物教学中，生物教师应做到以下几个方面。：

1.尊重学生个性发展

传统的课堂教学，教师是课堂教学主体，对待学生只是单纯的师长关系，因此，使得学生与教师间有着较大的隔阂，难以营造良好课堂氛围。绿色理念下的高中课堂教学，教师应加强对学生的人文关怀，充分尊重学生个性、人格、自尊等，从而放松学生身心，拉近师生距离，使得学生可以在轻松自然的教学氛围中学习生物知识，提高学生生物学习兴趣。而且教师对于学生的尊重还会潜移默化的影响学生，使学生学会尊重师长，尊重他人，从而加强学生思想品格教育，培养学生健全人格。

2.鼓励学生自我进步

高中学生处在生长发育的青春期，是个性活泼，渴望独立的成长过程。因此，在高中生物教学中，教师应时刻注意学生思想变化，及时对学生进行思想引导教育。在高中生物教学中，教师应充分利用高中学生渴望关注，渴望认可的心理特点，积极鼓励学生，对于学生在课堂教学中取得的进步进行充分的认可与鼓励，从而提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力与积极性。

3.期待学生更好发展

教师的期待与鼓舞可以为学生提供强大的学习动力。在生物课堂教学中，教师应对学生保持充足的宽容与期待，对于学习情况不佳的学生，应耐心宽容，理解其不足与落后，帮助学生找出学习中的不足之处，积极引导与鼓励，从而提升学生学习自信心，提高学生学习动力。

（四）丰富教学模式

生物教学本身具有一定的趣味性，因此，教师必须改革自身教学模式，灵活应用多种教学方法，加强师生互动，培养学生自主学习意识与能力。如，教师可以利用幻灯片等教学工具，将生物课本的图画变得更加生动有趣。还可制作生物知识小卡片，将生物书中的植物、动物、微生物等制作成小卡片，用于课堂复习与游戏，从而活跃课堂氛围，提高学习学习兴趣。

（五）加强学生动手能力

高中生物需要充足的实验为教学基础，实验也是提高学生学习兴趣的最佳方法。因此，在进行生物教学中，教师应注重实验教学。进行高中生物实验教学，教师不应仅仅局限在实验室教学，还应充分结合生活实际，将实验拓展到课堂外，从而有效培养学生实验积极性，提高学生生物学习兴趣。如，教师可以组织学生参与到校园绿化建设中，组织学生进行校园绿植播种、移栽等，还可将校园植物分配给学生负责，使学生自觉参与到植物生长过程中，强化学生生物知识，提高学生学习兴趣。教师还可以组织学生给校园植物设置挂牌，在挂牌上标出植物的名字、科属、特征等。此外，教师还可以组织学生充分利用自己所学生物知识对全校师生开展绿色知识普及教育，这样不仅可以使学生获得学习成就感，提高学生学习自信心，还能帮助学生运用课堂学习知识，加深学生知识印象，培养学生绿色环保意识。

综上所述，生物学是我国工农业发展的重要科学，高中生物教学是学生生物学学习的重要基础阶段，因此，学校及教师必须重视学生生物教学。在实际教学中，学校必须做好生物教学条件建设，教师应注重绿色理念渗透，以学生为教学主体，改革高中生物教学理念及方法，灵活应用多种教学方法，尊重学生个性人格，营造良好课堂氛围，才能有效培养学生生物学习兴趣，提升学生学习自信心，锻炼学生生物学习意识与能力，提高高中生物教学效率。

参考文献：

[1]李焕立. 绿色教育理念下高效课堂范式探索[J]. 中国教育学刊，2014，04：83-85.

[2]卫小永. 构建生物教学中“绿色”理念的途径[J]. 青少年日记（教育教学研究），2014，09：33.