高职科技创业创新型人才培养研究

作者简介：周静（1973-），女，山东泰安人，工程师，硕士，主要从事机电专业教学工作。

摘要：本文在高职院校创新创业人才培养的过程中，探索将创新创业教育与专业教学紧密联系在一起，融入专业课程体系，渗透到教学的各个环节，搭建创新创业教育平台，让学生能够将所学专业知识和创新创业理念有效结合，学习致用。

关键词：高职；创新创业；人才培养

中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0190-01

一、引言

目前，随着高职教育的发展，培养大学生的创新创业素质、增强大学生的创新才能、锻炼大学生创业技能，已经成为大学生素质教育培养的重要内容。目前国内外的许多学者对创新创业型人才的培养做了大量的研究工作，并取得了一定的成果，但在人才培养过程中把专业课程教学内容与学生的创新创业能力的培养相结合的实践研究并不多。

本文将创新创业教育融入到人才培养全过程中，在完成专业教学的基础上，构建创新创业型的人才培养新模式。旨在为高职院校开展创新创业教育，培养高素质的创新创业人才提供参考。

二、将创新创业教育内容加入专业教学课程体系

大学生创新创业教育，首先必须让学生了解创新创业基本的理念，学习创新创业相关的基本知识和技能。于是我院在全部专业中都开设了《大学生创业教育》等创新创业教育类必修课程，并邀请专业创业指导师或企业专家定期举办大学生创新创业讲座。通过这类课程开设，学生对于创新创业有了基本的了解，为将来的创新创业活动打下了坚实的理论基础。

三、将创新意识培养渗透到课程教学各环节

（一）将创新意识的培养贯穿于教学过程中

在专业课程的教学内容及教学方法、手段、教学实践环节、考试方式和手段等方面都渗入培养学生的创新意识的元素，充分发掘本专业创新创业的教学内容，启发学生将创新创业活动与所学专业知识结合起来，使各专业学生能够深刻理解专业内涵，并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践，培养学生的创新意识与创业能力。

在专业课程的教学实施过程中，需要针对现代学生认知特点，提倡采取灵活多样的教形式，让课堂“活”起来。在教学过程中，提倡参与式、体验式、项目式和探究式的教学方法。在教学设计上采取小组讨论、情境模拟、专题研讨等方式，加强学生的教学主体地位，调动学生的主观能动性和创造性。比如，在《机械基础》铰链四杆机构的教学中，先让学生将准备好的四根冰糕棍或硬纸板用图钉等连接在一起，然后转动其中一根杆，观察其他几根杆的运动轨迹，各小组讨论一下，各自做的简易四杆机构运动形式是否相同，为什么会这样？有没有转不动的情况，为什么？等等。让学生自己动手，能够大大激发学生的学习兴趣。在讲完铰链四杆机构及演化后，让学生尝试完成：1）根据木锯锯木料的动作，设计一台金属棒料的锯床机构？ 2）设计一个机构，模拟小孩坐在公共汽车的座椅上，出现颠簸的动作？3）将手压式抽水机改为电动机驱动的自动抽水机？ 通过这些有生产背景的实践课题，结构方案的设计等过程，加深对所学知识的认识，并且能把所学知识和工程实践紧密结合起来，完成创新创业从理论到实践的过渡。

另外，改变课程的考核形式，对于实践性较强的课程，将原来单纯理论试卷的形式的考核，改为完成课程设计或一项具体项目。这样，更有利于培养学生将所学知识灵活运用到实践的创新创业能力。

（二）强化活动体验和科研训练

鼓励学生将所学知识灵活运用到日常学生生活当中。比如：学院举办 “百科”知识竞赛，要用到一个重要的设备——抢答器，机电专业的学生们利用所学知识，研发出了8路知识竞赛抢答器，为知识竞赛的成功举办奠定了坚实的基础。

结合自身学科专业特色，鼓励学生参与各类科研项目研发。在专业教师的指导下，基于单片机控制的太阳能自动浇花装置的设计、二轮自平衡小车设计、无线可燃气体泄漏报警器的设计与开发等多项大学生科研项目顺利立项并结题。

这样的产品开发机会和科研成功体验，不仅检验了学生对知识的掌握情况，而且激发了学生的创新激情，学生的创新创业意识不断增强、实践能力也得以不断提高。

四、为学生创建创新创业实践的平台

学校举办创业大赛，或让学生参加省市举办的其它相关活动与赛事，以给他们提供创新创业实践的机会。通过比赛，学生对创新创业活动有了更深层次的理解，获得了更多的创新体验和创业历练，提高了创新创业素养和能力。学院也以这些赛事为契机，使学生创业教育得到了进一步发展。

除此之外，我院建立了大学生创业孵化培育基地，吸引能够推向市场的创新创业产品或服务项目大学生创业项目入驻，为大学生创新和创业提供实践的平台。目前，已有多个大学生创业项目在众多的项目中脱颖而出，成功入驻创业孵化培育基地，并获得了学院的资金扶持。这样，大学生创业活动在就校园中实实在在的展开，进一步调动了全院学生积极投身创新创业实践活动的积极性。

五、总结

总之，对于高职院校来说，要想培养出符合现代社会要求的新时代创新创业型人才，首先要从理念上加强对学生的教育，调动他们的积极性；其次要将专业教学内容与生产和生活实际紧密结合，让学生不再感觉创新创业是虚幻的，无从入手；最后就是要努力给他们提供一试身手的创新创业平台，在实际的创新创业活动中不断提升自己的能力。

（作者单位：山东服装职业技术学院信息工程系）

2016年山东省青少年和青少年工作研究重大课题：高职院校科技创业创新型人才培养研究，批准号16SAQ135。

参考文献：

[1]薛红燕.高职院校创新创业教育课程体系构建研究[J].青岛职业技术学院学报，2014（12）：31-33.

[2]张跃.《机械基础》学科教学与学生创新能力培养[J].高教论坛， 2008（12）：104-106.