浅谈语文课堂教学效率的提高

董成林

在语文课堂教学过程中，不管是知识的学习还是智力的开发，都需要通过学生的积极思考和实践来完成。教师要把学习的主动权教给学生，真正从学生的学习出发，尊重学生的自主选择，为学生的学习创造出良好的条件，这也是提高语文课堂效率的关键所在。为此，笔者结合教学实际总结出以下几点。

一、形成和谐的师生关系

和谐的师生关系能创造出融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛，使师生双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果。教师要做学生的忠实听众，倾听他们的心声，时常与他们进行心灵的交流，主动靠近他们，聊他们所感兴趣的话题，拉近与学生之间的距离，对他们少一些惩罚，多一些宽容。俗话说，亲其师方能信其道，学生只有喜欢你，才会认真听你的课。 从我们的教学实际不难看出，学生哪一门功课好，往往就是从喜欢这个老师开始的，学会让学生喜欢你，与之形成一种和谐的关系，是提高课堂效率的基础。

二、精心备课和精于设计

精心设计教学过程，以最少的时间求得课堂教学的最佳效果，这就要求教师在备课中一方面要在课程标准的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况，从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实际，采取适当的教学方法。只要学生能够接受、乐于接受，就是好方法。教师只有充分阅读教材、吃透文本，才能走近作者的思想，以自己的知识储备和人生阅历来理解文章，对文章的重难点把握才能准确。这样教师在课堂上就会有的放矢，让学生少走弯路。教师应该紧扣重点进行教学设计，引导学生通过细节描写把握文章人物形象，做到“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

三、把课堂还给学生，让学生体验成功

语文是一门贴近生活，内涵和外延都非常丰富的学科，为了激发起学生的学习兴趣，更有利于调动学习的积极性、主动性，使他们在快乐中学习、体验、创造，在课堂上，我们可以有意识地设计一些开放性的问题让学生小组讨论。真正将课堂给了他们，会收到意想不到的效果。

课改以后增设的综合性学习这个板块，更是一项很容易调动学生积极性的实践活动，可以充分锻炼他们搜集提炼信息的能力和语言表达能力，是一项切切实实提高学生能力的内容，让学生受益终生。在七年级“马的世界”综合性学习活动中，我让学生课下搜集关于马的成语、歇后语、俗语等，让他们尝试着讲关于马的小故事，编演关于马的小品。结果学生在这节课上收获很大：积累了很多生活中有意思的俗语，如“马脖子上挂铃铛——叮当响”“ 猴子骑马——一跃而上”等；从深层次理解并掌握了成语“指鹿为马”，因为他们很好地将这个成语转化成了小品，更为可喜的是学生还在成语本义基础上进行了再创造，创编了新版的“指鹿为马”，让赵高栽了一个大跟头。这些活动使学生感受到了学习语文的乐趣，课堂参与热情高涨。所以，我们不但要重视综合性学习这个新鲜事物，并且可以不局限于书本，适当地增设一些内容，比如将一些课文变成课本剧，或者教师自己巧设一些内容，让学生以各种形式展现自我、体验成功。这些活动都能在一

定限度上提高学生的积极性，使语文的学习由课上延伸到生活实际当中。

四、恰当的鼓励与评价

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使我们认识到对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。例如，我在教学实践中是这样做的：在小组合作学习的教学模式中，对小组成员回答问题、演练习题的情况实行积分制，并且和平时的考试测评进行联合评价，定期评选出优胜者，同时赋予他们相应的荣誉称号。实践证明，这样做不仅能够极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度的激发学生的学习兴趣，促进自主学习。

五、行之有效的学法指导

很多学生成绩较差或不理想，大多是没有养成良好学习习惯，没有学习方法的原因。主要表现在：懒于思考、观察；缺少学习兴趣；不喜欢课前预习、课后复习；不会总结归纳知识；没有自学能力等等。学语文，就应该先培养学生养成良好的语文学习习惯。从文字的书写、工具书的使用、课外阅读到观察生活、随时练笔、积累资料、思辨感悟，可以说，在课堂上学法指导无处不在。

指导学生课前预习是第一步。良好的预习对于提高学生课堂学习的效率是非常关键的。指导学生掌握预习的方法，让他们能够抓住预习的内容，把握预习的重点，从而为课堂的学习做好充分的知识储备，使学生更好地把握课堂上学习的重点和难点，更快地进入听课状态。

记得叶老曾经说过：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”让我们都积极地去探索新的有效的方法，让孩子们更快更好地把握课堂内容，从而达到理想的学习效果，共同构筑美好的人生。

作者单位：甘肃省天祝县打柴沟初级中学 （733202）