聚焦生本课堂，根植校本教研

高成梅

摘 要：学校根据教学的实践和研究，提出了课堂教学的基本要求是目标是引导，环节是有效的，所有的课堂教学活动都开始于准确的设置教学目标。通过教学过程中教与学的方式的转变、各个环节的有效实施，止于教学目标的有效实现。并通过教师培训、校本教研实践和落实完善这一要求，注重以生为本，提高教学质量。

关键词：课堂；校本教研；教师培训

近几年，学校在不断的实践和探索，形成了“先学后教，以学定教，以教促学”的先学后教的教学模式，课堂教学有很大的突破，教师也取得了很大的收获，学生能够主动参与。但当我们走进教师的常态课进行诊断，与教师、学生座谈时，我们仍发现很多课堂上有诸多的不理想。从成绩上来看，及格率和平均分还可以，优秀率低。面对这种情况，在教学工作中，结合教师、学生的实际情况，及时调整教学管理思路，在继承的基础上，重在脚踏实地，进行教学环节深入的研究和探索，提出对课堂教学的基本要求是“目标引领，环节有效”，全部的课堂教学活动始于教学目标的准确设定，通过教学过程中教与学的方式的转变、各个环节的有效实施，止于教学目标的有效实施。在课堂教学实践中实现教学目标。

一、“目标引领，环节有效”，要做到：

1.明确目标，创设情境，激发兴趣。设定教学目标和学生的学习目标，把握教与学的方向和目的。教师要有明确的课堂教学目标和学生的学习目标，准确确定单元、课堂教学和学习目标，以保证有效的课堂教学。教学和学习的目标应该是具体的，可以检测，有层次，使不同层次的学生有适合自己的目标。学生的兴趣是成功教学的第一步，好教师应使学习兴有趣，激发学生兴趣的基本手段是创设教学情境。一方面，通过设置情境、问题和学生在原有认知结构中的接触经验，激活现有的经验，以“吸收”新知识，改组或重构认知结构；另一方面，通过具体情况，激活学生的问题意识，形成以问题为基础的学习任务，通过任务驱动，拓展问题，分析问题，解决学习活动的问题。

2.巧设问题，引发探究、促进思维。教授新知识是课堂教学的主要任务。虽然很多新的教学内容，但真的没有学会新知识的理解不会，一般只有两个或三个点。精讲只讲新知识的新环节。即：概念、结构、思想、方法和过程。对教师精讲知识的基础上，可以帮助学生把还没有被学到的知识变换为旧知识，把学习不到的知识转化为已经学过的知识。要在教师的帮助下，经过学生的主观努力去实现。

在这个过程中，教师要善于巧设问题，用问题作为任务来驱动，引发学生主动探究，生成思维的发展。（1）根据教学和学习的目标、教学内容和学习内容，精心设计，激发思维，探索的问题，深化课堂教学，建立有效的教学环节。（2）尊重学生的自主思维过程，探索意识，给学生充分的时间思考，注意倾听，学会等待，引导学生分析、比较、总结，不能简单地把结果给学生。（3）及时抓住教学的机会，引导学生反思问题的解决过程，学会提出和解决“变式问题”。（4）提出问题的方法可以是提问在前，命名为后；思考之前，回答在后；讨论在前，结论在后；激励在前，更正在后。

3.了解学情，教法合理，环节有效。课堂教学的目标受到多种因素的影响和制约，而学情是影响课堂教学的重要因素之一，要优化教学过程，要了解学生的起点，有针对性的教学，新知识的教学必须以学生原有的知识为基础，引导学生识别认知的停靠点，尽快完成新老知识的有机联系。当学生们已经能够自己阅读教材和自己的思考的时候：“先学后教，以学定教”；当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候：“先教后学，以教促学”。阅读教学，教学思维，教学方法，引导和培养学生在知识教学中培养意识的“方法”。所有的教学都必须以学生的实践为基础。

4.反馈矫正，拓展延伸，实现目标。及时反馈和纠正、练习和测试，紧紧围绕教学目标进行设计，有层次，使不同的学生有自己的实践，重点实施教学目标，落实到学生的人头、口头、笔头；安排反馈矫正的环节，可及时发现和消除缺陷。对于出现的问题，再研究讨论，联系实际拓展延伸，在释疑解惑和拓展延伸的过程中引导思路、指导方法，使学生形成运用所学知识分析和解决实际问题的能力，更使教学不断适应学习需要。

二、根植校本教研：校本研训目标引领重在落实

1.教师培训是实现中心工作前提。走出去请进来，教师积极参加各级各类的培训活动；新老教师的帮带工作、通过骨干教师作研究课、示范课，青年教师汇报课等为契机，促进我校教师素养提升、通过在研修网上进行教学反思和总结，达到及时与他人共享，借鉴经验、提升教学技能的目的；每周的备课组活动，解决教学针对性的实际问题；同时，强化教师自身的学习意识。

2.课题研究、教学研究是实现中心工作根本载体：注重校本教研，加强备课组研究活动的有效性。

把课题研究、教学研究融入教学工作中，每位教师都有不同级别的课题研究，不把课题神秘化，让课题真正为教学服务。另一方面，在工作中教师遇到纠结、迷茫的问题，要有意识把它当做课题去研究，在研究中去解决问题。

3.把教学工作围绕着“目标引领，环节有效”，做成系列活动。

教研流程：

思考：教学中普遍存在并急需解决的问题是什么？

方向：立为校本研究专题。

标准：专家讲座，学习培训。

研讨：教研活动借助三课“备课、上课、听评课”入手，围绕研究专题进行研究。

总结：在活动研究中评价、反思、总结。

实践：每位教师围绕专题再做录像研究课。

提升：每位教师写自己的课堂实录，反思和提升，并落实在常态课中。

只有效的教研，才能通过课堂教学这个主渠道来实现中心工作。

通过有效的实施，达到关注师生的情感、态度、价值观，使课堂教学充分体现教师为主导，以学生为主体的教学双边活动过程，使教学过程变教师教的过程为学生学的过程，最大限度的激发学生的学习兴趣调动学生的自觉性和自主性，有效关注学生的个体差异，使不同层次的学生在课堂上都能够得到应有的发展，使教师的教学技能有效的提高。

（作者单位：北京市延庆区第八中学）