信息技术在日语教学实践中的应用

赵建农

[摘 要] 运用移动互联网技术开展教学，改变以往教学模式，提高教学效率是当前教学改革中新的思路。通过探索移动互联网等信息技术在日语教学中的实践与应用，力求使学生更快捷、更有效地学习日语、掌握日语。

[关 键 词] 信息技术；移动互联网；教学实践

[中图分类号] G713 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0109-01

学习日语的最佳方式莫过于在日语语境中潜移默化地进行。如今学生随身携带的智能手机和电脑一样具有独立的操作系统，现已经渐渐成为日语学习者学习日语的工具。手机为日语学习者提供了高仿真的语言学习环境。学生利用携带方便的智能手机可以进行多维度语言训练和学习，最终达到熟练掌握听、说、读、写的教学目标。

一、信息技术在日语教学中的应用

语言是交流的工具，交流是學习的目的，多听多练是日语学习的重要方式。运用信息技术学习日语现在已经成为一种潮流。这种学习方式可以从记忆、视听、阅读以及会话等多方面开展，既灵活又方便，可以提高、激发日语学习者的学习兴趣与热情。具体形式为：

（一）录制教学视频

语言学习是需要反复跟读，多次记忆的。教师可事先将教学视频录制下来，上传到“百度云”以及360云盘等平台上，让学生下载学习及反复操练。

（二）日语学习软件

APP即应用软件，这些软件可通过IOS系统的iPhone的App store和Android系统的Android market在WIFI环境中获取。对于零基础的日语学习者来说，日语发音是难点。取代过去死记硬背和多次抄写的老办法，授课教师可指导学生下载日语发音（五十音图）学习软件，这不仅能够帮助学生从视听角度掌握日语发音（五十音图），还可以利用软件本身强大的记忆功能，全方位地学习每一个平假名和片假名。如点击“あ”后，手机界面便会弹出该假名的书写方式，对应的片假名“ア”，以及对应的平假名“あ”的读音以及发音要领，还有“あ”段发音单词以及词组举例。学习者可以在学习中反复操练，避免传统教学中只听老师在课堂上单方讲解，学生还未完全吸收就进入下一个学习阶段的

弊端。

（三）在线电子词典

单词基础薄弱、基本功不够扎实的学习者可以利用在线词典功能随时查阅日语单词，了解单词的意思、读音以及用法。遇到长难句时可使用在线翻译功能。

（四）互联网视频与课件

可通过观看互联网视频与课件，帮助学生精准掌握交际中语言应用的特点和表现方式。以日剧《日本人所不知道的日语》为例，学生可通过手机选择有中文字幕的版本观看。在观看中不仅可学习到日语的词语搭配与语法辨析，如数量词（助量词）[本]的用法：①细长的东西（非生物）用[本]来表示，例如树木、笔、裤子、瓶子等。还可以通过互联网课件进行一些日语绕口令等游戏活动。

二、信息技术应用于教学将成为一种趋势

信息技术应用于日语教学是一种教学模式的变革，传统的“以教为主”的课堂教学模式正朝着“以教为辅”的教学模式进行转变。在以往的教学中，教师往往只注重课堂上的知识点传授，环环紧扣，学生稍不留神或稍有疑惑就有可能错过学习内容。利用信息技术学习日语可以让学生课后对自己课堂上未能消化的部分反复研读、理解，直到最后完全掌握。运用信息技术将成为今后日语学习的一种趋势。

当然，在教学中信息技术也需要运用得合理、得当，不能让学生一味依赖智能设备而忽略传统的课堂学习。另外，如果不加以正确引导和管理，也容易出现有些学生利用智能设备去做一些与学习无关的事，如：玩游戏等。这就给授课教师如何指导学生进行有效学习提出了新的课题。

信息技术的进步将移动互联网设备与日语课堂教学紧密结合在一起，同时要求课堂教师逐步转型，完成“以教为主”向“以导为主”的角色转换。从移动互联网学习日语的实际效果来看，借助现代化信息技术手段开展日语教学，既激发了学生对日语学习的兴趣，丰富了日语学习的知识内涵，有效地提高了日语学习者的日语水平。通过智能手机，学生可以随时随地进行日语学习，实现从发音到中级阶段乃至高级阶段的循序渐进，借助信息科技的力量开展日语教学可以起到事半功倍的效果。

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