高职院校网络英语教学趋势分析研究

樊笑霞

[摘 要] 信息时代互联网技术不断发展，我国已经基本完成网络覆盖，随着电脑的普及，学校内运用多媒体教学的现象越来越普遍，多媒体网络教学已经成为一种重要的教学手段。在这种网络教学环境下，英语教学也面临着改革，各个大专院校都开始致力于网络化教学的探索与实践，就英语教学依托互联网的形式，谈一些看法。

[关 键 词] 网络；英语；自主学习；分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0061-01

从世界范围看，很多国家和地区都在不断强化本国的高职英语教学方式，我国在这种改革的大趋势下自然也不例外。早在21世纪初，教育部就已经投巨资在我国建立课程项目用以提高网络化教学。在这个形势下，我国各个大专院校都开始致力于网络化教学的探索与实践。高职院校长期致力于研究促进网络环境下英语教学的方式方法，在研究过程中，充分了解目前高职院校英语教学的发展趋势以及面临的困难，在进行了大量的调查后积极设计适用于网络环境下的新的高职院校英语自主学习思路，在实践中不断改革进步。

一、高职院校英语网络教学推行的趋势分析

高职院校英语教学需要说明的是，学校为了改变学生英语学习较差的情况，在几年前就做出大量努力和探索，在新世纪最初几年，学校投入大量资金用于兴建调频英语广播发射台，广播发射信号的广度不仅覆盖了整个校园，甚至辐射到整个城区。另外，学校为了保证每一位学生都能够进行英语的听说训练，为学生提供了可以收听英语节目的无线耳机。学校的英语教研组也多次给每位老师强调要督促学生多进行一些英语听说训练以提高听力及口语水平。但是虽然经过了大量的努力，但是这种投资带来的学习成果却收效甚微。所以，通过以上分析我们可以得知，传统的英语教学课堂已经不能适应当下的具体情况，进一步改进教学手段是提高学生英语水平的必然选择。“工欲善其事，必先利其器。”处在信息时代，我们必须依靠先进的技术进步来进行高职院校英语教学方法的进一步创新与改革。

二、高职院校网络教学的优势分析

在网络环境下，学生学习英语不再处于一个被动接受的地位，这种以学生为主体的辅助型教学模式可以激发学生的创造性，提高学生的学习效率。借助于互联网环境，互动性的学习模式极大提高了学生的学习兴趣。但需要注意的是，在网络环境下，多媒体教学模式不能对学生的学习成果进行“一刀切”的评判。自主学习不同于以往的教学方法，要给学生以充分的自主学习权利，在鼓励他们进行自主学习的过程中，要按照学生的具体需要、学习习惯以及自己的学习兴趣等规定它们各自不同的学习任务和学习目标，不能够强行统一学生的学习进度，如此才能与自主学习方法相吻合。在网络环境下，借助互联网，学生可以根据自己的英语程度以及自身的英语需要制订属于自己的英语学习计划，在这个计划之内规定自己应该投入的学习时间，所要完成的学习任务，应该采取的学习方式等，通过自主学习与探索，明确学习计划中的哪些内容对自己更有用处，在具体实践中实现个性化教与学的目标。

三、高职院校英语教学改革的创新不足

语言学习是一门技能的习得，而并不像其他学科一样是知识的获取，就像演奏家弹奏乐器、运动员竞技体育一样，语言学习也要经过长期的训练才能得到提高。在语言学习的过程中输入是远大于吸收的。要想英语水平得到提高，必须扩大输入量。因此，如何扩大学生的英语输入量就成为我们需要解决的问题。随着互联网的不断发展，网络化教学在语言训练方面发挥了越来越大的作用，它的个性化教学效果是传统高职院校英语教学所不能够比拟的。所以，对于网络环境下高职院校英语教学改革来说，其最重要的就是如何具体实施网络化教学。自教育部推出网络化教学至今已经有十余年的时间，在这十余年的时间里，很多大专院校都对网络课程建设做了相应的研究与实践，虽然表面看上去一片兴旺，但其中隐藏着很多问题，并没有从根本上促使学生的英语水平有很大提高。

四、高职院校网络英语教学自主学习过程分析

學校的自主学习网络系统为师生提供了可以互动交流的平台。每一台计算机都有一个随时滚动的信息提示栏，当学生在学习过程中遇到了疑难问题就可以写成短信的形式发给老师，由于老师用的是主控机，所以一旦有学生遇到了困难，老师便可以了解到此学生的详细信息，在明确学生对英语的掌握程度后，对该学生的问题进行相应的解答，并发送给学生。教师与学生交流的整个过程网络系统都会自动形成记录，以供学生和老师事后查阅。除此之外，教师还可以通过网络教学系统中的耳机与话筒与学生进行实时交流，同时，在语音交流过程中，系统还提供视频通话的功能，必要时，师生可以通过视频通话进行一对一交流，这样更有利于学生理解和掌握问题。

参考文献：

[1]乔小六.新建本科院校高职英语教师主导作用调查、分析与建议[J].外语界，2011（1）.

[2]白莹.外语自主学习研究述评[J].黑龙江高教研究，2010（4）.