高职学生社会主义核心价值观教育应注重发挥整体功能

夏令海

摘要：高职学生积极培育和践行社会主义核心价值观是高职院校落实立德树人根本任务的核心要求。高职院校对学生进行社会主义核心价值观教育是一个知、情、意、信、行构成的完整系统。高职学生对社会主义核心价值观认知、情感、意志、信念以及行为，各有自己的特点和作用，它们相互联系、相互制约、相互影响、相互促进，共同推动高职学生培育和践行社会主义核心价值观，必须注意发挥整体功能。

关键词：社会主义核心价值观；教育；整体功能

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0235-02

2012年，党的十八大报告号召在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观，使富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善成为全民的基本价值追求。高等职业教育已占我国高等教育的半壁江山，高职学生积极培育和践行社会主义核心价值观是高职院校落实立德树人根本任务的核心要求。高职院校对学生进行社会主义核心价值观教育是一个知、情、意、信、行构成的完整系统。高职学生对社会主义核心价值观认知、情感、意志、信念以及行为，各有自己的特点和作用，它们相互联系、相互制约、相互影响、相互促进，共同推动高职学生培育和践行社会主义核心价值观，必须注意发挥整体功能。

一、增强高职学生对社会主义核心价值观认知

高职院校对学生进行社会主义核心价值观教育，首先应当提高学生对社会主义核心价值观的认识。社会主义核心价值观是建立在对客观世界和社会发展的科学认识基础之上，不能进行正确认识的学生是不可能形成社会主义核心价值观的，一定要在增强学生认知、认同上下功夫，提高学生的理论素养，为学生形成社会主义核心价值观打下坚实的基础。因此，对学生社会主义核心价值观教育常常从认识开始，要结合高职院校以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学理念，根据高职教育人才培养规律，加深学生对社会主义核心价值观各个规范的理解和掌握。学生对社会主义核心价值观的理解，主要在科学的世界观、正确的人生观指导下，在一定的知识和个人经验基础上形成，如果不能给学生具有说服力、吸引力的正确的理论武装，学生就不可避免地在种种不正确的思想和经验的影响下形成不正确的价值观。因此，认真组織学生学习马克思主义基本理论以及有关的科学知识是十分必要的，学习马克思主义，逐步学会运用马克思主义的观点、方法看问题，奠定社会主义核心价值观的教育基础。增强高职学生对社会主义核心价值观认知，应当充分发挥高职院校思想政治理论课堂教学在培育和践行社会主义核心价值观过程的重要作用。高职院校思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的主载体、主渠道和主阵地，在《思想道德修养与法律基础》课程教学中，使学生重点理解和掌握爱国、诚信、敬业、友善、法治、公正的基本内涵、基本要求和现实意义，懂得这些具体价值规范的精神实质，真正体会如何在自己具体的行为中渗透各个具体价值规范的具体要求；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，使学生重点理解和掌握富强、民主、文明、和谐、自由、平等的基本内涵、基本要求和现实意义，懂得这些具体价值规范的精神实质，真正体会如何在自己具体的行为中渗透各个具体价值规范的具体要求。同时，发挥哲学社会科学相关课程教学对提高认识的重要作用，要在相关课程教学中，把社会主义核心价值观体现在课程标准中，更新教学内容，改革教学方法，通过案例教学、参与式教学、讨论式教学、互动式教学等形式提高课堂教学效果。

二、培养高职学生对社会主义核心价值观情感

社会主义核心价值观情感一般在认识的基础上形成，是运用一定的世界观、人生观、价值观评价自己与他人的意识和行为而产生的一种内心体验和主观态度。对学生进行的社会主义核心价值观教育是为了引导学生辨别什么是真善美、什么是假恶丑，旗帜鲜明地弘扬真善美、贬斥假恶丑，引起对自由民主、平等法治等价值观的情感共鸣、情感体验。价值观情感与价值观行为和核心价值观信念是相互作用、相互影响的。例如有的学生懂得诚信的道理，却经常自欺欺人，一个重要原因就在于他对诚信毫无情感。因此，在培育和践行社会主义核心价值观过程中，应当重视培养学生以发展深厚的社会主义核心价值观情感。如在专业教学中，重点讲清楚本专业领域的发展历程，特别是新中国成立以来取得的重大成就，增强学生的爱国情感、敬业情感等，在讲授有关的基本理论时，培养学生的诚信情感、敬业情感等。如铁道类相关专业学生学习《铁道概论》课程时，通过讲授我国铁路的建设与发展等相关内容，使学生知道自1881年我国自己创办第一条铁路，到2015年全国铁路营运里程达到12.1万公里，其中高铁营运里程超过1.9万公里，全国铁路旅客发送量完成25.35亿人，全国铁路货运总发送量完成33.58亿吨（以上2015年相关数据来源于国家铁路局发布的“2015年铁道统计公报”），从而引起学生的自豪感，有利于增强学生爱国情感，促进学生努力学习。高职院校比较重视工学结合、校企合作，通过企业与社会经济发展紧密结合，实训、顶岗实习等实践教学占到总学时的一半以上，应当充分发挥实践教学陶冶学生对社会主义核心价值观情感的作用，引导学生淡化职业本身高低贵贱意识，关注未来职业的社会贡献，认识到个人对社会的责任，增强职业平等的情感，特别是在实际操作训练中，重点关注各项技术的规范性，努力增强学生的敬业情感、诚信情感、平等情感、法治情感等。

三、增强高职学生对社会主义核心价值观意志

社会主义核心价值观意志，是指学生为了达到某种社会主义核心价值观目的而产生的自觉能动性，即为实现个人确定的社会主义核心价值观目的而严格约束自己、压抑不随意冲动和能够克服种种困难的行为。社会主义核心价值观意志也是一种巨大的精神力量，它能排除各种干扰和障碍，使决定采取的社会主义核心价值观行为顽强的坚持下去。事实证明，意志薄弱者尽管有某种社会主义核心价值观认知和情感，但是一旦遇到困难便不能坚持。因此，在培育和践行社会主义核心价值观过程中，应当重视培养、锻炼学生的坚强意志，使学生有顽强的毅力，特别是在实践教学中，学生逐渐领悟工作过程中的困难、挫折，体会工作过程的辛苦，会更加坚定正确的人生方向。如铁道类相关专业学生学习《铁道概论》课程时，通过讲授我国铁路的建设与发展等相关内容，懂得我国铁路建设的艰辛历程，特别是成昆铁路建设、青藏铁路建设等，困难重重，堪称世界铁路史上宏大的工程，充分体现了我国人民的坚强意志，在潜移默化中，进一步培养学生践行社会主义核心价值观的意志，促使学生思想坚定，在任何艰难困苦的情况下，根据自己的人生目标，按照社会主义核心价值观各个具体规范的具体要求，严格要求自己，克服障碍和困难，做出正确的行为选择，持之以恒，刻苦磨炼。

四、确立高职学生对社会主义核心价值观信念

社会主义核心价值观信念是学生发自内心地对于社会主义核心价值观的真诚信仰和强烈责任感，是学生对于自己行为的精神支柱。当学生确立了与社会主义核心价值观基本要求相适应的信念之后，学生就能够去履行对国家、对社会、对他人应尽的义务，并且能够以坚韧不拔的意志按照自己的价值信仰，努力完成自己的价值追求。如在铁路相关课程教学讲授我国实现铁路现代化目标时，使学生切实把握随着我国高速铁路技术的快速发展，逐渐满足我国经济社会发展持续快速发展的需求，进一步增强学生对我国铁路发展的信心，逐渐强化如何实现自己的人生价值的思想观念。面对我国当前整个社会的人们思想意识多样性的新特点，面对世界范围价值观交互影响的新形势，为了实现全面建成小康社会的目标，高职院校迫切需要确立高职学生对社会主义核心价值观信念。引导学生认清国家和社会发展的大势，正确把握人生成长中的正确方向，紧跟时代，在多样化的社会思潮中坚定理想信念，不断增强对社会主义核心价值观自信。

五、养成高职学生对社会主义核心价值观行为

社会主义核心价值观行为，是指学生在对社会主义核心价值观认知基础上，在对社会主义核心价值观情感和信念影响下采取的活动方式。高职学生践行社会主义核心价值观的行为是衡量每个学生的自觉行动，对高职学生社会主义核心价值观的教育，必须体现在行为中，把社会主义核心价值观基本要求转化为学生的日常行为准则，进而在增强价值观信念的过程中，学生才能深化对社会主义核心价值观的认知，因此，在学生社会主义核心價值观教育过程中，要特别注重学生养成社会主义核心价值观行为这一方面，要求学生知行统一，特别要注意把社会主义核心价值观基本要求与学生日常思想、学习、生活和工作紧密结合起来，注重在日常管理中体现价值导向，要按照社会主义核心价值观的基本要求，结合未来的专业素质的需求，找准二者的契合点，在强化专业技能训练的过程中渗透社会主义核心价值观各个具体规范的精髓，通过此手段能够较好地满足高职学生的现实需求，适应了学生到高职院校求学的心理需求，进一步增强高职学生适应现实社会的能力。社会主义核心价值观的践行不是一蹴而就的，而要根据高职学生身心发展特点和高职教育教学的规律，在一定的环境中，运用一定的手段，持续推进，增强情感，坚定信念，形成自觉的行为习惯。高职学生培育和践行社会主义核心价值观，既可以从认知或情感的培养入手，也可以从意志或行为的锻炼开始。但要注意整体性，注意抓一端以促进其余，有的放矢，因材施教，弥补薄弱环节，使它们相互协调、配合，引导高职学生能动地进行社会主义核心价值观活动，发挥整体功能。

参考文献：

[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-24.

[2]吕荣娟.高职院校社会主义核心价值观教育和养成面临的困境及出路[J].教育与职业，2016，（4）