浅谈职业学校艺术设计基础教学与社会实践结合的途径

张林杰

[摘 要] 在职业学校的艺术设计专业教学中，由于缺少真正的项目教学，一直存在基础教学过分学院化，与企业结合的不紧密，不注重市场化、商业化和工业技术的需求和规律造成培养出的毕业生缺乏社会岗位需求的职业能力。只有探索更科学可行的途径使基础教学与社会实践接轨，改变常规的教学组织形式，激活学生的社会适应能力、实践操作能力和自主创新能力，才能更好地提高学生的实际操作能力，使职业学校的艺术设计教学更符合社会的需求。

[关 键 词] 基础教学；社会实践；途径；项目；实训

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0048-01

我国近年来重视职业教育，对职业教育进行扶持和投资。但是，处于摸索阶段的职校对怎样才能办好学着实有很多困惑。目前提倡的职业教育与企业的联合，包括学生到企业的顶岗实践、冠名班，还有参与到职校的办学中以及企业与职校联合的专家委员会等，都是职业学校与社会结合的不错的方式。

就基础教学与社会实践的结合而言，要求相对更具体一些。基础教学是传统的学院的，对职业学校的学生来说，是没有多大吸引力的，但对于职业学校的学生来说，社会实践又显得分外重要，有了社会实践经验，意味着踏上就业岗位的准备时间缩短，而且企业可以节省大量的培训资金和时间。艺术设计的毕业生虽然就业的方向较多，但是由于这类企业多是中小企业，所以企业对劳动者需求零散，形不成规模，校企合作也是小范围、小规模地进行，而基础教学与社会实践的结合途径也需要更多的探索。

一、实训项目介入教学

目前职业学校的艺术设计基础教学主要靠自己探索，能参考的设计课程多是大学的教学课程，也是比较学院派的，学生在教学中主动性不强，实践欠缺。

如果能在基礎教学中结合实训项目，肯定能够激发学生的学习热情。最简单的是视觉传达专业，有具体的项目，学生肯定会更重视自己的设计，更重视课堂教学，同样课堂教学有的放矢，也会少了很多空谈，让学生喜欢。我在上标志课的商标部分的时候就结合着猪八戒威客网上的LOGO需求，让学生自己挑选项目做本单元的作业，学生的兴趣明显提高，唯一不足是不能与顾客见面不能直接得到批评和建议。另外，也可以依靠专业教师自身的关系，专业教师一般都在各种广告公司实践，比如我接到广告公司的“老少乐”标志的求助，就抓紧放到课堂上大家讨论，哪怕只有二十个学生，每个学生都有自己的看法，每人拿出四个方案，在课堂上大家共同学习评价。

在家装课上学生经过了一番训练，必然很想展露一番拳脚，但是经验欠缺。然而，正是这种经验的欠缺使他们的设计前所未有，正所谓无知者无畏，这才是有“创意”的“设计”。如果此时课堂给予的项目训练就是真实的客户的装修项目，那么，把这些设计中值得一看的请房主来挑选，提出相应的意见，更符合实际需要的具体设计要求，学生在反复修改中就会丰富自己的见识和经验。必将带动整体班级你争我赶的学习气氛。

二、建立实训工作室，进行实践教学模块。

整合课程体系，建立“实践教学模块”结构，是完善“技艺并重”教学体系的重要途径。将基础造型能力与工艺制作和材料技术相结合，将设计课题与生产技术应用进行综合训练，注重知识的先进性与技术的应用性能力的培养，形成按照职业化标准进行实践教学的模式，以适应社会发展和经济发展的需求。

职业学校的艺术设计专业建立工作室，学生每月或者每学期有固定的时间在实训工作室里进行实际操作，增加实践经验，我校就建立了广告工作室，配备了写真、喷绘、雕刻机配合基础教学，进行理论联系实践的训练。

三、订单培养和到企业中实践、培训

据调查，学生工作的时候到单位最少有60%的学生发现自己什么都要现学，好像学的知识与企业的需要是脱节的，也就是说在校的学习与实践脱节了，学生对学校的评价也会降低。

而企业也更想要有实践经验的人，像动漫设计或者一些规模较大的装饰公司。而应届毕业生们缺乏的正是实践经验，职业学校的艺术设计专业应大力加强与企业的联合，把学生带到企业，

参观员工的工作环境、工作环节，家装设计加强对基础教学欠缺的实地丈量、测算进行实地演练，对材料进行考察和了解，是解决基础教学与实践脱节的重要手段。当然也有很多企业选择在学校中进行订单培养或进行冠名班的培养。

四、聘请企业设计师到学校定期讲座或实践教学

如果项目介入实现不了，那么聘请企业设计师到学校来进行定期的讲座和实践教学还是很好实现的。现在职业学校大多建立了教师定期到企业实践的制度，但是是否只是应付检查搞表面形式呢？教师们走出大学校门走进职校校门中间连一个社会锻炼的机会都没有，自己的社会实践经验都少得可怜，又怎样在教学中结合实践呢？而从企业聘请设计师到学校进行讲座或实践教学，也可以做到言之有物、有据，对学生的社会实践具有现实的指导意义。

结语：职业学校的艺术设计的基础教学与社会实践的结合尤为重要，我们不能总是沿袭传统的教学组织模式和套路，应该通过对社会需求的研究建立一个合理的人才培养模式。只有重视和完善艺术设计的社会实践教学体系，才能使职业学校的艺术设计毕业生具有竞争力。

参考文献：

朱兴德.重点职业高中与我国职业教育的发展[M].上海：上海外语教育出版社，2001-7.