体育教学由“技能型”向“快乐—技能双向型”转变的思考

杨艳

[摘 要] 随着社会的进步，人类需求的不断变化，体育教学也应该顺应社会的发展，适应学生不断变化的需求。因此体育教学应由原来技能型教学向“快乐—技能双向型”发展，使学生在体育运动中既能体验到快乐同时也能获得应有的技能。

[关 键 词] 体育教学；快乐—技能双向型；转变

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0046-01

21世纪是加快推进我国社会主义现代化建设的新时期，也是国际竞争空前激烈的时期，归根结底是人才的竞争，而人才的竞争实质上是人才素质的竞争，谁能在本世纪内培养出高素质的人才，谁就能掌握21世纪的主动权。因此，二十一世纪体育教学的目标应该是培养高素质的新一代人才，提高全民族的素质。中共中央和国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：“学校体育要树立健康第一的指导思想。”这一指导思想的确立使人们认识到传统体育课教学模式存在着大量弊端，从而掀起全国新一轮的教学改革。本文对体育教学由“技能型”向“快乐—技能双向型”转变进行研究，为我国学校体育教学改革，也为终生体育打下良好的基础。

一、快乐—技能双向型的内涵

快乐体育我们都不陌生，是由日本引进，要求重视每一个不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习，把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。同时认为其基本宗旨是把运动作为体育追求的目标而不仅仅是手段，把运动作为学生将来生活的内容来教给他们，让他们能够理解、享受掌握和创造运动，使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分，直至终生。可以简单地理解为学生在运动中获得快乐、体验快乐。但是因为理解的偏差是很多体育老师在上课时注重了学生身心愉悦方面的教学，这样大量的游戏内容被引入到体育课堂，忽视了学生技能方面的教学。这样使很多学生在上完体育课后感觉到什么都没有学到，很多人认为体育课什么人都能教。因此，要改变这种现状，可以将“快乐—技能双向型”作为体育的内容，能满足学生的基本要求，使学生能在体育课上学到最基本的技能，从而成为终身体育项目。

二、“快乐—技能双向型”教学的特点

教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”“快乐—技能双向型”的最基本的特点是改变以往体育教学中单纯的技能教学或者游戏占大多数体育教学，要求教师在技能教学教学中设置一定的难度同时将学生内部比赛和游戏与技能教学融会贯通。还要注意学生的个体差异性，包括学生自身技能和身体素质的差异，安排不同难度的教学内容使用不同的教学方法和手段。这样使学生在学习中都能体会到体育带来的兴趣和快乐，同时使学生能够获得一些体育运动的基本技能，为他们的终身体育打下良好的基础。注重学生的主体性，能使学生带着兴趣参加到体育活动中以及技能教学中，而且不能忽视每一位学生，因为采用不同的教学内容的难度，可以解决有的学生吃不饱而有的学生吃不了的情况。

三、实施“快乐—技能双向型”教学的要求

（一）充分了解学生，深挖教材的核心

“快乐—技能双向型”教学就是将主动体育引入到课堂。“主动体育”是指在体育教学中以发挥学生的主体作用，以促使学生积极主动地自学体育为目的的一种教学思想。因为学生和老师都是同样的人，所不同的是教师有着自己的专业技能和职业道德以及教育学和心理学知识，而学生是被培养者，他们带着自己的期望投入到教学过程中。而且他们都具有能动性，有情感、认知和智能的潜力。这就需要良好的师生关系，产生良好的教学效果。这就需要老师在上课前充分了解学生，了解每个学生的需求，在此基础上综合学生需要，选择合适的教学方法手段。心理学家说过：只有使学生的需求得到满足，他们才能对此产生兴趣。因此，这就要求体育教师在了解学生的同时还要深挖教材，找到教材中最核心的知识，找到此项技能中最核心最基本的，结合不同的教学方法和教学手段，同时融入小游戏，使教学过程充满乐趣，使学生“乐”学。在体育教學方法、手段的运用上不能简单化，也要进行深入、周密的分析和研究，采用丰富多彩而又适合学生特点的教学方法，以满足学生对体育运动的各种不同的特殊需要。

（二）“快乐—技能双向型”教学的最终目的是终身体育

“终身体育”是指在体育教学中以培养学生终身从事体育活动能力和习惯为主导的一种教学思想。这种教学思想和培养能力、快乐体育、主动体育的教学指导思想有相同之处，都是为了使学生将来终身受益。不同点就是，它特别强调和重视培养学生具有“终身体育”的意识、习惯和能力。由此看来，终身体育的思想侧重使人终身享受体育的长远效益，既育心也要育体。“快乐—技能双向型”教学的思想正符合人的全面发展体育思想突出在育心育体的全面协调的思想，它将育心和育体相互交叉、互相补充。

四、结论

“快乐—技能双向型”教学能更好地为学生服务，调动学生的积极性，为他们形成良好的终身体育意识打下良好的基础，能使学生在体育运动中体验到成功的快乐，学到相应的技能，养成良好的运动习惯。

参考文献：

季浏.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2000.