弘扬师德品质 践行师德规范

焦苗苗

2015年4月份一个午后，我刚好到师大老校区，去征求省政协朱鸿委员关于我们正在办理的提案的满意度反馈意见，就在校园的图书馆前，我巧遇了大学时带课的一位老教授。退休了的他还是原来的老样子，衣着朴素、面容和蔼。我赶紧走上前问候了一声：“老师，您好！”老教授显然已经记不清我是谁了，但他与我握手道别时却非常诚恳地道了一声：“谢谢！”我脑海中即刻浮现出他上课时的情景，他对于党的路线、方针、政策的解读每一句都参阅文献资料无数，做到字斟句酌，治学之风十分严谨。更重要的是他不怕批评教育学生，不搞特殊对待，时常关注每一位学生的学习状况及身心发展情况等。他的每一次亲切关怀和他所组织的爱心捐助活动我至今还历历在目。

校园里，松柏高大伟岸，花朵竞相吐艳，我不得不感慨一位好老师当是他这样吧：上有爱国情怀，忠于党的教育事业；心有学生千千万万，尊生爱生助生的教育情怀；脚踏哺育我等的三秦热土，胸怀俯首甘为孺子牛的奉献精神。

而今，“有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，对学习成绩不好或者调皮捣蛋的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生”，诸如此类的现象目前还比较多。为此，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2008年发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》。明确指出教师必须具备的师德品质有：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生權益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教育部、中国教科文卫体工会全国委员会指出，要全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内容。《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会关系的基本行为准则。《规范》不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。

教育部高考改革在不断收集各省的学业水平考试和综合素质实施方案，我省现已制定，目前报教育部备案，新的改革将更针对学生的全面发展，所以我将在自己的工作岗位上尊重学生的个性差异，因材施教，让每一位学生都能很好地发挥自己的特长，努力提高学生的综合素质。做到严格要求自己，平等地对待每一位学生，学为人师，行为示范。在建设“良心工程”的伟业中，传递好理想的火炬。