浅谈辅导员队伍在高校创新创业工作中的功能

戴玉

摘要：党的十七大报告明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”“完善自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”辅导员作为高等学校思想政治教育的骨干力量和主力军，是联系、沟通学校与学生的桥梁和纽带，起着承上启下的作用。

关键词：高校；创新创业工作；辅导员；对策研究

2015年5月中国国务院办公厅日前印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），全面部署深化高校创新创业教育改革工作。《意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，辅导员作为高校教师的重要组成部分，在创新创业工作的推进中在其中起到不容小觑的作用，引导大学生树立创新创业意识，培养大学生创新创业能力，拓展大学生创业途径，是辅导员推进创新创业工作中的主要方向。如何提升自身优势，更好的推进创新创业工作，已经成了广大高校辅导员共同面临的课题。

一、高校创新创业工作中辅导员的重要性

（一）辅导员是推进创新创业工作中的重要力量

1998年的《世界高等教育会议宣言》指出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”“高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”党的十七大报告也明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”“完善自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”因此，开展创业教育、提高大学生创业能力是建设人力资源强国的需要，也是实现国家发展战略的需要。创业教育作为一种高等教育的全新理念，也是高校人才培养模式根本变革的现实途径，是构建招生培养就业系统工程的重要内容，也是大學教育理应承担的责任与使命。辅导员作为高等学校思想政治教育的骨干力量和主力军，是联系、沟通学校与学生的桥梁和纽带，起着承上启下的作用。由于辅导员的工作内容几乎涵盖了学生在学校生活的各个方面，与学生接触和交流的时间和机会也日益增多，更容易取得学生的信任，在创新创业工作的开展中扮演者不可或缺的角色。

（二）辅导员是培养大学生创新创业意识的主力军

创新始终是推进经济社会进步的重要驱动力量。在“大众创业、万众创新”热潮如火如荼展开的新形势下，我们更要重视创新的力量，而创新创业的教育过程是通过各种教育形式去培养学生的创业意识、创业思维、创业技能，并最终使学生具有一定的创业素质，而不是单纯的卖东西、开商店，由于我国大学生创业教育起步较晚，虽然目前取得了一些成绩，但是仍然比较落后，大学生创业的成功较少，学生的不自信，意识落后都是造成创业失败的因素，在我国调查显示，100名毕业生有创业意愿的学生不到10人，这与现实的要求相差甚远，大学生创新创业教育的能动性不强直接导致了高校创新创业工作的开展，辅导员是大学生健康成才的引路人，是学生走向社会，承担自己社会责任之前的最后的引导者，大学生的创新创业教育意识的培养离不开辅导员的引导和鼓励，辅导员可以根据大学生新生入学到毕业每个时期的不同特点，进行针对性和分层次的辅导。给与他们肯定，激发他们的创业意识，从根本上改变他们对创业的负面认知，提升大学生创业队伍的整体素质。

（三）辅导员是组织高校学生创业活动的核心队伍

大学生创业能力的提升离不开创业活动的开展和训练，如果说培养创新创业意识是不可控的，那么创业活动便是让大学生更好的感受到创业最直接最有效的方式，创新创业活动是指高校学生个人或团队在老师的知道下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果交流等工作，通过创新创业活动的开展，可以让学生在项目实施过程中扮演一个或者多个具体的角色，通过编写创业计划书，开展可行性报告研究，模拟企业运动去提升学生的创业素质和能力，近年来，越来越多的辅导员成为创新创业的指导教师，组织大学生积极参与创新创业活动，指导他们填写创新创业计划书，为学生创新创业活动的开展提供更多的便利和服务。

二、创新创业工作中辅导员的不足之处

（一）专业知识缺乏

虽然近年高校引进的辅导员学历素质较高，越来越趋向于高学历化。但是，大部分的辅导员都是从学校毕业后直接进入高校，没有进行过任何创业知识的学习和培训，也没有实践经历，无法给予学生任何实质性的指导，而且录用的辅导员专业分布较广，专业素质水平不均衡，创新创业教育是一门综合性较强的学科，需要非常专业的指导和培训，这使得辅导员再开展创新创业教育工作的时候往往力不从心，无法给与有效性的指导。

（二）培训方式单一

创新创业培训是辅导员队伍建设中的重要的一环，是辅导员创新创业工作与时俱进，适应新形式新情况的重要举措，培训工作科学系统的开展，有利于提高辅导员的业务素质和职业能力，可以促进辅导员尽快的熟悉和适应创新创业工作。但是虽然高校针对辅导员会进行培训，但是通常以讲座形式开展，外出学习的机会很少，培训内容手段单一，缺少对辅导员分层次分阶段的引导，难以适应辅导员工作和自身发展的要求。这就造成了高校辅导员对培训缺乏学习的热情和兴趣。培训的原则应该形式多样，既有探究式、讨论式、启发式、体验式，又有一定的理论和案例分析，不能纯粹的课堂灌输教学。还应结合实际工作，采用灵活多样的培训形式提高培训效果，让辅导员吸收消化，理论联系实际，提高培训的实用性和可操作性。

（三）缺少长效机制

对于辅导员来讲，首先应当在制度体制机制上对其进行保障，提高辅导员的职业归属感，进而明确自身的工作职责，才能使辅导员全身心地投入到创新创业工作中去。因为缺少规划，导致辅导员在进行创新创业工作的时候会出现阶段性、临时性、集体性的现象，学校通知如同指挥棒，没有通知辅导员又会集体沉默，但是创新创业工作是潜移默化的工作，是要在点点滴滴工作中去渗入和引导学生的创业意识，这样不利于创新创业工作的长期发展，也不会保证工作的效果，创业教育是一个系统工程，辅导员又是高校创业教育的资源整合者，理所当然的成为创业教育结构上不可或缺的重要组成部分，所以，建立完善的长效机制，明确辅导员的工作职责，成分发挥辅导员的作用，最大限度的调动辅导员的积极性和创造性。更好的服务高校大学生创新创业工作。

三、提升辅导员队伍在高校创新创业工作中的对策研究

（一）建立培训机制，提供辅导员在创新创业工作中的专业能力

扎实的知识基础是创新创业的根本，没有专业的知识做基石，创新创业工作就如空石搬没有灵魂，这就给创新创业工作中的主力军辅导员提出了更高的要求，辅导员的日常工作繁多，涉及面广，平常都会把重心放在奖助贷勤、心理健康和日常管理上，在某种层面上，减少了创新创业的工作比重，而且很多辅导员在创新创业工作上都是“半路出家”，缺乏创业经验和专业知识的学习，无法有效的对学生进行实践指导，这就需要学校重视对辅导员创新创业知识的培训，建立科学的培训机制，让辅导员熟悉国家创新创业政策，了解专业动向，了解市场行情，增强他们的科学文化知识底蕴，鼓励辅导员考取相关的资格证书，对于培训进行系统的规划，指定辅导员创新创业工作能力提升计划，保障培训的制度、经费、内容、渠道、方法等，根绝国家和学校的相关之策，制定出适合辅导员创新创业工作的培训制度，确保培训方案落到实处。满足辅导员对创新创业知识的需求，提升辅导员自身的创新创业素质，更好的推进高校创新创业工作。

（二）明确职业特质，发挥辅导员在创新创业工作中的纽带作用

随着国内外创新创业竞争的加剧，高校学生创新创业工作也面临着越来越多的困难和挑战，传统的教育形式和内容已经不能完全的满足学生的知识需求，高校辅导员必须去寻求新的形式激发学生的兴趣，引导学生成功，校企联合，创业园孵化，让辅导员参与到创新创的实践工作中来，在实践的过程中，培养辅导员的管理思维，而不是单纯的知识的灌输和强制，另一方面，加强辅导员与专业老师之间的交流，积极的参与到教师的科研项目中，根据自己的兴趣和特长选择创业类的课题研究，最大限度的挖掘辅导员的个人潜能，提升辅导员的专业素质，帮助辅导员正确认识和科学引领学生进行创新创业时间。探索有效的创新创业教育方法，做好国家、学校和学生之间的纽带，对于在校大学生，实行全程化教育，对于不同阶段性的学生实行针对性教育，同时，发挥成功校友的榜样作用，有计划的邀请已经成功创业的学生进行创业知识宣传、创业事例交流，激发学生的创业激情，对于积极参加创新创业活动并获奖的学生，要在学院内进行大力的表彰和奖励，带动共多的学生参与其中，鼓励并支持学生参与大型的创业比赛，如“挑战杯”比较有影响力的创业活动，开拓学生的视野营造良好的创业教育实践氛围。辅导员还可以组织一系列的团学活动，如创业交流会、创业讲座、创业报告会等去改变学生传统的就业观念，激励有创业意识的学生去实现他们的人生价值，扮演好创新创业工作中“桥梁”角色。

（三）建立考核机制，完善辅导员在创新创业工作中的流动机制

根据现代人力资源管理的理念，薪酬分配具有补偿、激励、调节等作用，但是在当前创新创业工作中，辅导员所面临的是“大锅饭”的尴尬场景，无论带的好还是不好，无论所带学生成绩是否突出，所拿到的薪酬都是一样的，考核机制的不够科学，使辅导员再现实工作中存在着职责不明确的现象，难以让尽职尽责的辅导员的精神激励需求得到满足，再加上辅导员的日常工作量琐碎繁多，使辅导员从事创新创业工作的时候，更是不能尽心尽力，针对这类情况，完善激励机制，科学的构建考核机制不仅能提高辅导员的工作积极性，也能更有效的提高高校创新创业工作，通过完善激励机制，可以全面的反映辅导员的工作能力与工作业绩，鼓励先进，鞭策后进，形成良好的竞争机制，提升辅导员对创新创业工作的态度和重视的程度，进而影响到高校学生对创新创业活动的认识。激励考核机制的完善，也可为辅导员在对待创新创业工作的时候，有一个明确清晰的发展规划，消除部分辅导员消极怠工的现象，考核机制的建立可以根据辅导员自身发展的需求和不同的特点进行建立，围绕辅导员的培养、培训、流动来开展。既可以激励辅导员的成长，也可以提高创新创工作的开展。

大学生创新创业教育不仅可以培养在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力，也是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施，高校辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量，不仅是培养大学生创新创业意识的主力军，更是组织高校学生创业活动的核心队伍，因此，辅导员更应该加强学习创业教育的最新性适和内容，提高自身素质，更好的发挥自身作用，努力开创高校创新创业教育的新局面。

参考文献：

[1]郭立场.辅导员视角：大學生创新意识的养成路径[J].新乡教育学院学报，2008（04）.

[2]唐静，孙独立.高校辅导员在大学生创业教育中的角色分析[J].科技信息， 2009（18）.

（作者单位：徐州工程学院艺术学院）