浅谈幼儿园留守儿童心理健康问题

作者简介：黄会平（1994—），女，汉族，河南安阳人，在读教育硕士，天水师范学院教师教育学院，研究方向：学前教育。

摘要：随着我国经济体制的深化改革和城市化进程的逐步推进，乡镇外出务工人员的规模日益扩大，一些年轻的父母为了生计外出打工，由此催生了一个特殊的弱势群体——幼儿园留守儿童。这些孩子被留在家里，大多数由祖辈隔代抚养，他们与父母相聚的时间甚少，已经缺乏了必要的父母亲情。幼儿园留守儿童普遍存在性格缺陷、心理障碍等问题，值得我们去关注、去引导。而要尝试改变这种现象、解决这些问题，需要幼儿园、幼教老师、家长、社会及相关部门等多方面的协同合作，共同努力。

关键词：幼儿园留守儿童；心理健康；策略

中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0013-01

与父母邻代抚养相比，祖辈隔代抚养下的留守儿童在情绪情感、性格态度、个性心理等方面存在明显的缺陷，这种长期的隔代教育对幼儿造成的负面影响日渐凸显。这是一个不客忽视和回避的社会现实问题，应该引起家庭、幼儿园、社会和地方政府的高度重视，我们应当协同合作，共同努力，确保幼儿园留守儿童的心理得到健康发展。

一、幼儿园留守儿童存在的心理问题

通过对调查研究中呈现的诸多问题进行剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童的教育产生了一定的负面影响。留守儿童在智力水平、个性心理等方面的表现，明显差于其他儿童，存在心理障碍、性格缺陷的比例也明显高于其他儿童，成长状况不容乐观。具体来说，主要存在以下三个方面的心理问题：

1.幼儿在成长中缺少亲情，缺乏安全感。尤其是留守儿童，由于父母不在身边，长期缺乏亲情的慰藉与关怀，成长中的心理需求也无法得到满足，造成他们孤独、自我封闭，缺乏安全感，人际交往能力差，有时甚至产生仇视心理。

2.性格存在某种缺陷。由于父母常年在外奔波，劳动强度大，空闲时间少，与家里联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而3到6岁的儿童正处于情感、性格变化的关键期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童家庭中，放纵型家长的比例较高，由于长期的教育疏忽和祖辈的溺爱，孩子几乎生活在无约束状态，无形中助长了以自我为中心、自私、任性等不良性格。

3.留守儿童的心理存在某些障碍。父母作为监护人，对孩子的心理健康问题介入很少，甚至不去关注。有心事时，留守儿童的第一选择是沉默，因为他们缺少与父母交流的机会，也不懂跟其他人谈心，于是就会引发他们出现感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信等心理问题。

二、幼儿园留守儿童产生心理问题的原因

随着外出务工人员越来越多，很多孩子都被迫成为留守儿童。父母的远离，导致孩子的情感支撑变得脆弱，引发了一系列问题。中国青少年研究中心主任孙晓曾经说过：“如果处理失当，留守儿童问题将成为国家的一大教育隐患。”通过调查发现，留守儿童的心理健康问题已经愈发严峻，这类问题已经成为留守儿童最容易出现的问题，且具有隐蔽性，不容易被发现，而亲情缺失、监管缺失、幼儿安全缺失成为留守儿童产生心理问题的主要原因。

首先，许多留守儿童在幼年时期就被迫与父母分离，他们无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与祖辈生活的过程中，他们的心理需求常常无法得到满足，这必然对他们的亲社会行为产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。其次，家庭和幼儿园的监管“误区”。父母长期在外，因无法照顾孩子而产生愧疚感，于是决定用“溺爱+物质”的方式来补偿；偶尔电话联系，也只过问孩子的基本情况，对孩子的情感、心理不太关心，导致孩子有心事也不能向父母倾诉。幼儿园孩子众多，师资力量有限，不可能顾及到每一个孩子，尤其是对留守儿童的监管问题，幼儿园做的也不全面，导致一些留守儿童心理出现缺陷也无法及时解决。最后，幼儿的安全存在“雷区”。由于幼儿园和家庭之间存在安全管制衔接的空当，幼儿园不可能面面俱到，监护人又缺乏安全防护意识，导致一些留守儿童出现身体危害，例如受伤、被拐等，进而影响心理健康。

三、幼儿园留守儿童心理健康问题的解决策略

1.家庭方面：加强父母与孩子的沟通，尽可能多回家看看、陪陪孩子，不仅要满足孩子物质上的需求，更重要的是关注孩子的心理健康发展。例如，一旦发现孩子有心事或不开心，要及时跟孩子沟通，引导孩子说出来；父母也要多与祖辈沟通，及时关注孩子在家的情况，引导祖辈正确的抚养方式等。

2.幼儿园方面：要进一步加强幼儿园教育管理机制。幼儿园是教育管理儿童的主要实体，教育方案的制定应当涉及关爱留守儿童的内容，要在生活上给予他们更多的呵护。例如，建立健全的留守儿童档案；增强学校对留守儿童的安全监管；在学校开通亲情热线，让外出务工家长方便与子女联系，也可以随时与带班教师联系，实现家园互动共育；设立心理咨询室，聘请心理咨询师或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑；广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动，如幼儿运动会等。

3.社会方面：加强对留守儿童的关爱，严厉打击针对留守儿童的违法犯罪行为，加强城乡基础教育建设，促进教育资源合理分配，让广大留守儿童可以得到均等的受教育机会。针对城乡留守儿童中隔代抚养情况严重的问题，可以兴办家长学校，向抚养人宣传正确的教育观念，例如怎样开展亲子沟通，如何促进隔代教养等等。同时，教育志愿者可以经常走进留守儿童的家庭，为留守儿童带去礼物和问候，陪他们玩，给他们讲亲情绘本故事，为他们带去温暖。

留守儿童问题是关系到数万计儿童和上亿务工家长的重大问题，其中，留守儿童的心理健康问题已经愈发严峻，它将直接影响到学龄前儿童的身心发展。要想有成效地解决它，不仅需要幼儿园和家长的教育合力，也需要各级政府的协调配合，还需要社会各界人士伸出援手，共同努力。

（作者单位：天水师范学院）

项目名称：天水师范学院2015年教育硕士指导教师基础教育研究项目（项目编号：TYXM1501）

参考文献：

[1]魏永刚.学前儿童发展心理学[M].北京：教育科学出版社，2012.

[2]高亚兵.农村留守儿童心理发展问题的原因分析与对策研究[J].教学管理，2010.

[3]张红艳.浅谈留守儿童的心理健康教育[J].中学课程辅导高考版，2013（10）.