如何引进多媒体走进数学课堂

张聪

【摘 要】伴随科学技术的发展，教育技术现代化已经成为新世纪教育的新的特点。教师在转变教学手段的同时利用多媒体以促进教学质量的提高。高中数学教师在完善教学方法的过程中也需要针对教学内容恰当的引入多媒体，丰富课堂表现形式，促进教育的现代化。

【关键词】高中数学 多媒体 教学方法改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.144

多媒体是一种新兴的，先进的教学模式，如今越来越多的教师在丰富课堂表现形式的教学尝试中试着将多媒体引入教学中。不可否认，多媒体的恰当利用能够丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助教师充分利用网上丰富的教学资源，丰富教学知识，开拓同学的视野，给学生的学习产生积极的影响。但是，如果教师在教学的过程中未能结合学科发展特点和学科教学内容而是胡乱的采用多媒体技术进行教学，不仅阻碍教学效果的达成而且会浪费学生宝贵的学习时间和精力，对学生的学习产生消极的影响。因此，教师在引用多媒体进行教学的过程中需要进行深思熟虑，对教学的各个方面进行全面的考虑，只有这样才能发挥多媒体对教学的积极的促进作用。高中数学相关一部分教学内容适合教师采取多媒体进行教学，那么，教师如何利用多媒体进行教学呢？

一、内容与形式相结合

高中数学难度较大，对学生的立体几何、代数、解析几何等多方面进行了全面的考查。如果学生的空间想象能力不好，那么，学生在解答立体几何题目时思维就会受到限制，由此导致学生无法顺利答题。针对这种情况，数学教师就可以采取多媒体来辅助教学。立体几何的空间图案可以通过多媒体得到有效的展现，因此，教师在培养学生空间想象能力，教授学生掌握空间几何的答题方法之前应该利用多媒体为学生展现多样的立体几何图案，使学生在直观的图案形象中逐渐培养其几何空间想象能力，为其答题思维的培养奠定基础。因此，高中数学教师在利用多媒体的时候需要对教学内容有一个清晰全面的了解，只有这样才能达到教学内容与教学形式的完美结合，完成教学任务。

二、利用网上资源，丰富教学内容

网上关于教学的知识补充资料十分繁杂，因此，教师在对教学内容无法做到较好的把握的时候可以在网上借鉴他人的优秀成果，转化为自己的知识储备中为自己的教学提供材料。此外，教师的认识能力和组织教学的能力毕竟是有限的，因此，教师可以利用网上资源，借鉴他人优秀的教案补充自己的备课，这样的话，教师就能够不断实现教学的进步和提升。高中数学教学不单单限定于教会学生掌握基本的原理和概念，让学生在题海中培养自己的答题能力，它还需要教师发挥主观能动性，不断完善和丰富教学内容，全面增进学生对知识的认识和理解而多媒体则是一个有效的展现方式。

在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授数学的基本知识和基本理论，而且可以利用课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据，从而极大的丰富教学内容，拓展了学生的视野。于此同时，多媒体教學手段的应用能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。因此，数学教师应该在认真研读教材和教材参考书的前提下，对教材缺少的知识和内容通过网上资源的搜索实现补充，然后通过多媒体的方式补充给学生，从而使学生既能完善自己的学习结构，又能掌握到最新的教学知识，促进学生学习的进步和提高。

三、利用多媒体但不依赖多媒体

在教学中会发现部分教师认为多媒体是一种全新的教学方式和手段，会对课堂教学起到积极的丰富作用，因此，教师对多媒体教学产生了依赖，不论在传授什么知识上都采取多媒体。高中数学几何图形类题目的解答和教学是适宜采取多媒体的，但是，像类似于数列等知识是无法有效发挥多媒体的作用促进教学的，因此，教师是否采取多媒体要依据教学内容而定而不能依据个人喜好而定。此外，部分保守的教师不愿意不断学习，不愿意花费更多的时间去接触多媒体教学，不愿意探究多媒体教学，一味的认为只有传统的教学模式才适合高中数学的教学实情，一切花边手法都是不可取的。这样的教师是没有认识到多媒体教学的重要性也没有体验到多媒体教学对教学的极大促进作用，因此，对于这类教师学校应该多加组织教学学习，让教师观摩多媒体教学课堂，让其在观摩中慢慢感受此类教学方法的科学之处，从而引导教师接受多媒体教学并积极发挥自己的主观能动性以多媒体教学为手段实现教学质量的提高。

四、精简多媒体内容，做到华而有实

多媒体最大的好处就是可以变换内容的呈现方式，以多样的变化风格丰富课堂教学内容呈现的形式，避免内容的单一性和枯燥性。但是，多媒体的优点一旦被不合理利用就可能导致其问题的出现，即优点沦落为缺点。部分教师在设计课件的时候一味的重视内容的动画和声音的效果，使得知识展现形式过于花哨和复杂，从而将学生的注意力从对知识的专注上转移到了对内容的外在呈现方式上。这样的一种多媒体利用现状是普遍的，因此，高中数学教师在利用多媒体进行教学的过程中必须注意避免此类问题的发生。数学学科本身是一门严谨的学科，其知识在论证和求解的过程中需要学生自身的严谨与认真，此外，数学知识的学习本来就比较枯燥，如果教师的课件过于花哨和繁杂，那么，学生的注意力肯定受到影响，从而影响学生的课堂学习效率。因此，高中数学教师在利用多媒体开展课堂教学中需要注意课件呈现的方式，与学科发展特点紧密结合，采取与教学内容相一致的变现形式，从而实现教学的发展。

多媒体技术在教学中的应用首先要求教师能够熟练运用计算机并能合理科学的进行课件的研究和开发，这对教师的综合能力提出了更严格的要求。高中数学教师在顺应教学发展的过程中必须正确认识多媒体教学资源的应用，应该以好学的姿态主动研究多媒体，将多媒体教学融入到自己的教学手段中，以此丰富知识表现形式，丰富课堂教学内容。当然在利用多媒体进行教学的过程中，教师还需要避免出现一些使用过程中出现的常用问题，比如说，课件设计的不合理、教学内容呈现方式过于花哨、教学环节不符合学生认识能力等等问题。因此，多媒体教学在高中数学教学中的应用既是机遇也是挑战，是需要全体教师在教学实践中不断摸索、不断总结才能取得良好教学效果的教学方法和手段。