初中英语生活化教学的尝试

伍刚

【摘 要】学英语最终是为了能够用英语，用英语的过程又能促进英语学习。在初中英语教学中采用生活化教学是既立足于学生实际，又立足于应用目标的，它在为学生提供更为真实的语言情景的同时，还能提高学生的学习兴趣、参与积极性，从而促进学生的英语学习。因此提高英语教学的实效，是行之有效的。

【关键词】初中英语 生活化教学 积极意义

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.071

英语不仅仅是一门课程还是一门语言，语言是人类交流和沟通的重要手段和工具，因为交流的需求而产生，也只有在用的过程中更能体现其价值。所以，对于语言的学习不能仅仅停留在懂语法、会做题上，还要回归其更为本质的用途，要会用。英语并非我们的母语，所以，学习起来有一定的难度，科学实践证明，学习语言最快捷的途径就是在真实的语言情景中学习。

对于初中英语教学而言，我们教师应该加强引导，尽可能为学生提供更为真实的语言情景，让学生更加积极地投入到英语学习中，做到“在用中学，在学中用”，才能达到更为理想的英语教学效果。更加关注学习体验，更加注重学生的成长，是素质教育与应试教育的显著不同。更加追求学生知识与技能、情感态度与价值观、过程与结果的统一，这既是新课改的一个要求，也是其追求的目标。那么，如何才能更好的达到这样的效果呢？我们认为，在初中英语教学过程中采用生活化教学是个不错的选择，实践证明，也有一定的成效。下面，我将结合自身的教学实际，对在初中英语教学中开展生活化教学展开论述。

一、關于生活化教学

简单来说，所谓的生活化教学，就是注重教学和生活的联系，在教学中渗透生活实际，在生活实际中渗透教学，让学生能够在学习中应用，在应用中学习，达到学以致用的境界。可以说，生活化教学既是一种创新的教学思路，也是一种可行的教学模式和教学方法。在初中英语中采用生活化教学，就是让英语回归到语言，回归到生活，以期待更好的教学教育效果。生活化教学可以贯穿到整个教学活动中，比如在教学中应用生活化的教学内容、创设生活化的教学过程、延伸生活化的课堂、布置生活化的作业、采用生活化的教学方式、创造生活化的教学实践。总之，英语的语言特性，使得英语在教学过程可以更好地渗透进生活，回归到生活中，初中英语教学中采用生活化教学既有优势，也容易有成效。

可以说，生活化教学是一个比较宽泛的概念，不是一定要中规中矩地照搬现成的套路，只要是符合教学的实际要求和需要。生活化教学可以有灵活多样的具体组织形式，通过科学的可操作的一些形式，来更好的实现既定的教学目标。所以，初中英语老师要立足于教学实际和学生需求，大胆创新教学方式方法，广泛运用合作学习、参与式教学、情景教学等各种灵活的方法，在调动学生参与到生活化教学的过程中，比如课堂上可以进行口语练习、就固定讨论话题开展小游戏、角色扮演等；课后，也可以让学生运用所学知识开展演讲、讨论活动，形式可以多种多样，不一而足，关键的是让学生在更为真实的语言环境中，进行充分的语言练习。通过更真实的练习和应用，让学生更主动的投入到学习中，在更为自然的情境中提高学生的语言运用能力和综合能力。

二、生活化教学对于学生主体作用发挥的积极意义

教育和教学都是因为社会需要而存在并服务于社会发展需要的，根本的目标应落脚到人的发展上，还应立足在为社会培养更多更全面的人才上。过去的应试教育，片面强调成绩，忽略了学生，是不适应社会发展需求的。素质教育要求我们“以人为本”开展教学活动，既要立足于学生，又要落脚到学生身上，新课改正是认识到应试教育的缺陷，为真正实现素质教育而开展的全面深刻的教学改革。与旧的课程标准相比，一个很大的不同，就是强调学生的主体地位并努力引导学生发挥其主体作用，而生活化教学则在发挥学生主体作用上具有积极意义。

在应试教育的教学背景下，教师往往是照本宣科，按部就班的照着教学大纲和教材进行灌输和重复，教学缺乏新意和创意，学生没有学习兴趣。教师想要教的和学生想要学的就仿佛是两条平行线，没有交集，教师教自己的，学生学自己的，在追求分数的教学中，教师教的多，学生学的少，自然也就不能充分发挥学生的主体地位和主体作用。而生活化教学强调的是在教学实践过程中，将教学内容和学生的生活经历有机结合，进而为学生提供更加丰富的语言材料和语言环境。这对于教师而言是全新的挑战，需要教师改变传统的“以本为本”的教学思路和教学理念，合理设计教学目标，优化设计教学内容，对教材内容根据学生的生活实际和学习需求进行重组，将课堂教学融入生活化的情境之中，对于学生而言是具有吸引力的，更贴近学生的需求和实际，就更能激发学生产生浓厚的学习兴趣，从而激发学生的内在学习动机，促进学生进行自主英语学习，进而提高学生的英语应用能力，提升学生的全面素质。

三、生活化教学对于初中英语教学成效的积极意义

陶行知先生认为，生活方法就是教育方法。新课改后，我们的教育更加关注学生，也更加注重学生的生活实际，较为充分的体现了人文主义精神。可以说，无论是在要求上还是在考核上，都更加注重实效，更加注重应用，都是较为全面的改革。就拿教材编写来说，设计上就更为合理了，为我们提供了创设语言教学情境，营造生活化教学的很好的范本，需要我们在教学过程中善于运用，更好的提高教学的实效。

生活是生动的、全面的，同样，生活化教学也是生动全面的，通过模拟生活化的教学情境，可以创设更为和谐的师生关系，创设更为融洽的教学氛围，有利于激发学生的学习兴趣，让学生产生自主学习的内在动力，是充分调动教师和学生的积极性的有效做法。同时，生活化教学能够引导学生在更真实的情景中学习，对学生进行更为有效的训练，改变了传统教学中“重知识、轻能力”的弊端，更有利于达到“知识与技能”“情感态度与价值观”“过程与结果”等三维教学目标的有机统一，不仅使得我们的教学事半功倍，也有助于提高我们的教学实效。

总之，我们认为，生活化教学在初中英语中是非常必要的，也是大有作为的，它更符合素质教育和新课改要求，也更贴合学生的实际，是能够调动教师和学生两方积极性的创新性尝试，有助于教学效果的提高和学生综合素质的提升。在具体的教学过程中，我们需要不断摸索、尝试，寻找更多适合我们教学的具体方式方法，继而更为有效地促进我们教学的进步。