如何做好特殊学校班主任工作

尼玛次仁

摘 要：特殊学校的学生是一个特殊群体，由于这部分学生在存在着自身生理缺陷，给生活和学习带来一定的困难，而且由于自身障碍，加之受到社会和家庭一些不良因素的影响，容易出现诸多心理问题。这就要求班主任要关心、理解学生，走进学生心灵；要对症下药，进行心理疏导，提高素质。

关键词：特殊学校；学生；班主任工作

班主任不仅对一个班级起着组织、领导和教育的作用，还在各科任教师之间起着协调的作用。可见，一个班主任在学校的班级管理中起着举足轻重的作用。尤其是在特殊学校，班主任对学生们更是起着非常重要的作用，这群特殊学生们本身由于生理及心理的缺陷，存在着许许多多的问题，班主任必须细致了解學生，帮助他们克服心理问题的同时，引导他们成长为身残志坚的能对社会有所贡献的人。而这些，首先要从班级管理入手。如何做好特殊学校的班主任工作呢？

一、做为特殊学校的班主任要有爱心

特殊学校班主任要甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出。如果没有这种爱心，是不可能走进残疾孩子的心灵，不可能做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。

对于一群过早体验身体残疾带来的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的勇气。因此，我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。 在教育工作中我们不难发现，处在成长期的残疾孩子的自尊心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、对特殊学生要充满信心

特殊学生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和班主任的表扬。首先，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，应及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面。其次，班主任应对自己的学生充满信心，并把这一情感期待的信息微妙的传递给学生，把他们当作“最优秀的学生”来看待，学生的情绪会因此受到感染，获得鼓励，从内心产生对班主任的好感、信任和尊敬，这种积极情绪自然大大激发他们努力学习的动机，使大脑皮层处于良好的兴奋状态。

班主任对学生充满信心，采取积极的态度，那么学生们一定会做出好成绩的。特殊也是有一定的发展潜力的，班主任的责任是挖掘其潜力，培养其能力，反之，如果班主任对他们评价过低，对学生冷嘲热讽，则会挫伤他们的自尊心，使他们丧失信心。如学生被难题难住了，如果班主任说：“再想想，你肯定会做！”他们就会受到鼓舞，并很快做完。如果班主任说：“你真笨！”学生们就会产生抵触情绪，态度不同，效果迥异。

三、全面了解班级里每一位学生

对班级学生作全面深入地了解是班主任工作的基本出发点，倘若做不到这一点，所有的工作都只能是无的放失，其收效也就可想而知。对班级学生情况的了解既包括对残疾形成原因的了解，也包括对学生残疾程度的了解；既要有学生在校行为表现的了解，还要对学生的家庭背景进行调查；既包括学生课堂上的表现，也要注意学生在课外和家里的情况等等。另一方面，班主任还要对所掌握的学生情况作深入地分析研究，了解学生之所以如此的原因所在，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。班主任只有对学生情况了如指掌，方能对症下药，达到事半功倍的教育效果。

四、注重特殊学生的思想品德教育

班主任要关心学生的全面发展，首先要注重思想品德教育。残疾并不可怕，而一旦学生没有形成良好的人格，那将是危险的，现在社会上出现的残疾人违法犯罪现象就是很好的例证。作为班主任，要懂得学生品德形成的规律，一方面要在平时严以律己，以身作则，以崇高的品德和高尚的人格去感染学生，另一方面，要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程，即全程育人。只有如此，才能形成学生良好的品德行为和习惯。

五、加强对特殊学生的安全教育

安全教育是学校工作的永恒主题，特殊教育学校班主任面对的是残疾的学生，安全事故随时都有发生的可能，其重要性就显得更为重要。在这个问题上，一方面要给学生讲发生在校园里的安全事故案例，使学生懂得不安全因素的危害，同时，在日常生活中对安全教育工作常抓不懈，通过对诸如打架的后果、上下楼梯注意事项、体育锻炼常识、怎样和陌生人打交道等问题的教导，从而提高学生的安全意识，增强残疾学生的安全防范能力，避免安全事故的发生。

六、努力提高特殊学生的身体素质

在特殊学校中，有相当一部分肢体运动方面有障碍，这对他们学习、生活都会带来很大影响，因此，班主任应注意提高学生的身体素质。班级每个学生在残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有一定的差异，这就要求班主任要坚持不放弃班级任何一个学生，尽最大能力照顾好班级每一个学生。

总之，班主任在特殊学生成长的过程中起着不可估量的作用，对他们今后的成长至关重要。只要班主任正确对待每一个特殊学生，给予每一个他们最大的关爱，班级管理工作就一定能够做好，这群特殊学生才能得到最大限度的康复，为他们将来的生存与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈红燕.特殊学校班级管理研究述评[J]，教学与管理，2014（31）.

[2]严志.如何让特殊学校班级活动起来[J]，中国特殊教育，2003（07）.

[3]於进华.特教班级管理也需创新[J]，师道，2005（1）.

（作者单位：西藏山南特殊教育学校）