关于提高英语教学艺术的思考

徐家凌

【摘 要】新课程改革对传统课堂教学提出了相当多的要求，在高中英语教学中，如何提高课堂教学的有效性，提高英语教学艺术，是值得学校和教师积极追求的事。本文从这个问题出发，对怎样提高高中英语课堂教学的艺术性进行了思考。

【关键词】高中英语 教学艺术 提高效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.012

英语是高中教育阶段的基础科目，并且占据重要的地位。在教学中培养学生的听、说、读、写等语言综合能力，培养学生的英语素养，是主要的教学任务。但是，在传统的英语课堂上，虽然学生可以掌握单词、语法知识，有一定的读写能力，但是运用能力却很差，不能恰当地使用英语，不愿开口说英语，学生的英语素养较差。在新课程改革的影响下，高中英语教学要提高课堂效率，调动学生的积极性，努力使课堂教学更加有艺术性。

教学是一门艺术，加强英语课堂教学的艺术性，就是指教师面对同样的教学内容，对教学活动进行艺术加工，采用不一样的教法，让教学活动更加形象，学生由此受到感染和感动，从而积极主动地去学习英语。新课标的基本理念是自主、合作、探究、以人为本，强调情感、态度和价值观的统一，并且对教师的教学提出了更高的要求，因此，作为高中英语教师，要研究英语教学艺术，提高英语教学质量，促进学生的主动发展和全面发展。

一、提升教师的教学艺术水平

教师的教是课堂教学中不可缺少的部分，教师是学生学习的引导者和合作者，因此，提升教师的教学艺术水平是提高教学质量的关键因素。

（一）提升教学导入的艺术水平

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，好的开始是成功的一半，在导入部分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能够使接下来的课堂教学起到事半功倍的效果。課堂导入的形式有很多，首先，教师可以利用文中的标题或插图，通过问答和讨论的形式进行导入，新版的高中英语课本图文并茂，并且与教材内容紧密相关，教师可以对文中的插图进行讲解来导入。对相关的知识进行提问和讨论，这样有助于激发学生的听课兴趣，让学生产生阅读文章的欲望。

其次，教师可以用一些实践活动导入。根据教材知识，可以由教师或者学生准备一个相关的小故事，在课堂上表演出来；也可以通过学生的讨论、角色扮演或者五分钟演讲进行导入，以此调节课堂气氛，调动学生的积极情绪。此外，教师还可以用直观导入、设疑导入等形式进行课堂导入，不断提高课堂导入的艺术水平。这里有个问题需要注意，不管采用何种导入形式，都要与教材内容的相关，避免喧宾夺主，学生就会被精彩的导入吸引，反而忽视了课堂教学的重点。

（二）提高教学语言的水平

高中英语是一门语言学科，因此，教师的教学语言艺术对课堂教学效果有重要的影响，如果教师授课的语言平淡无味，语调没有变化，会使学生听得昏昏欲睡。英语教师的语言艺术比其他科目更为严格，要做到发音地道、流利通畅、用词规范，讲解文章时条理清晰。首先，教师的语言要有启发性，在讲课过程中，教师不只是向学生传授知识，而是尽量用提示、提问、反问等引发学生的思考，多用启发性的语言，并且注意为学生留有一定的空间。例如在学生出现错误时，用“Really？”“Are you sure？”等，启发学生思考正确答案。

其次，教师的语言要有情感性。教学的过程是教师与学生情感互通的过程，教师对学生使用饱含情感的话语，恰到好处地传递，能够激发学生的兴趣，建立和谐的师生关系。另外，在高中英语教学中，教师还要注意自己的教学体态、提问方式等方面，努力提高艺术水平，从而提高课堂教学质量。

二、创设良好的课堂氛围

课堂氛围对高中英语课堂教学也有重要的影响，在枯燥单调的课堂氛围中，学生的注意力很难集中，从而影响了学生积极性和主动性的发挥。因此，教师要创设良好的课堂氛围，这也是提高教学艺术运用水平的一种表现。

（一）转变教学观念

在新课改的要求下进行教学改革，教师首先要树立新的观念，转变自身的角色。首先，教师要树立正确的师生观，在教学中建立和谐的师生关系，教师要尊重学生，平等对待每个学生。高中生正处于特殊的年龄阶段，渴望得到尊重和关注，教师要与学生做朋友，与学生多交流，才能关系融洽，学生才能有更高的热情去学习，亲其师，从而信其道。

其次，教师要转变自身的角色。教师不再是课堂教学活动的掌控者和指导者，而是学生学习的合作者和引导者。在以往的高中英语课堂上，教师处于重要的位置，学生容易处于被动地位，新型的教师应该是引导学生学习的教师，在课堂教学过程中注意调动学生的积极性，发挥学生的主观能动作用，不仅教会学生知识，更要教会学生怎样学习。

（二）多为学生创造机会

作为教师，应该最大程度地帮助学生成功，让学生感受成功带来的快乐和喜悦。因此，教师要多鼓励学生，形成良好的课堂氛围，提高学生的积极性。例如在学生回答问题或者敢于开口说英语时，教师要及时给予学生鼓励和帮助，经常用一些“Very good！”“Great！”之类的词语；当学生出现错误时，不要马上纠正，否则会使学生不敢再开口，而是要进行了肯定和表扬之后，慢慢指出学生的错误。这样能够建立学生的信心，让学生学习英语更加有积极性。

（三）利用一些课堂活动来活跃气氛

教师可以在课堂上举行一些小活动来活跃课堂气氛，提高学生的英语运用能力。例如开展演讲、知识竞赛、辩论赛、写作等活动，可以让学生展示自我，从而产生良好的学习气氛。

三、优化课堂教学，确立学生的主体地位

教师在课堂教学中要努力调动学生的积极性和主动性，不断对课堂教学进行优化，把课堂变为展示自己的舞台，把课堂交给学生，确立学生的主体地位。

教师在授课过程中，不仅要吸引学生的注意力，并且还要给学生留有足够的空间，让学生进行思考和讨论等，教师不是课堂教学的核心，不能上讲下听，忽视学生的感受，教师要始终把学生当作课堂的中心，运用一些比较委婉的语言，如“Would you like to……”“Do you want to have a try？”，以给学生留出更多发挥的空间。在遇到问题时，教师应该鼓励学生自己解决问题，如组织学生进行讨论、合作探究等，自己发现语言的规律，寻找问题的答案。这样能够增加学生学习的积极性和参与课堂的积极性，确立学生的主体地位。

总之，英语教学要求教师根据教材和学生的实际情况，对英语教学的各个环节精心进行设计，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。同时，根据新课改的要求，教师要在教学中不断进行思考，不断进行教学实践，努力提高课堂教学的艺术性。这样才能提高课堂教学质量，提高学生的英语成绩，并进一步发展学生的能力，促进学生的长远发展。