在西藏乡镇小学汉语文课堂教学的有效性

达娃卓玛

新课程改革已经推行了很多年，课堂教学的有效性直接关系着教学质量的高低，课堂教学的有效性也成为了教学反思的重要内容，尤其是在西藏自治区，学生多数农牧民子女，汉语文对他们来说就相当于一门外语，课堂教学的有效性成了关键，如何更加有效地提高课堂教学效率，成了我们语文教师的目标，就我这些年来在教学中的一些经验，浅谈一下自己的看法。

一、教材的选择

目前，在西藏自治区内常用的汉语文教材有两套，一套为人民教育出版社的教材，一套为西藏自治区区编教材，两套教材就教学大纲的要求而论，区编教材偏低些，但较为适合汉语基础叫薄弱的学生使用。人教版的教材更适合语文基础较好的学生使用，阅读、写作、理解与运用上会有较大的提高空间。我建议乡镇小学使用区编教材，教学条件相对较好、学生汉语基础较好的地方在一、二年级使用区编教材，三年级开始使用人教版语文教材。

二、善于激发学生学习兴趣

我们常常说兴趣是最好的老师，如果学生有了兴趣，自然而然的就会积极的学习，把被动学习变为主动学习。我认为可以从以下几点入手提高学生的学习兴趣：

1.老师一定要亲和，具有较高的学识魅力，往往很多小孩是因为喜欢这个老师从而喜欢学习这么课程，因此首先要和学生建立良好的师生关心，发自内心的关心学生，关注他们的成长，给予他们帮助。

2.课堂上要经常表扬学生，抓住学生的闪光点，以这个闪光点为契机，带头给学生表扬，尤其是对后进生，效果尤为明显。在我的教育教学工作中就有一例这样的例子，班里有个后进生，平常不写作业上课不认真听讲，在一次小组讨论问题的过程中，我点名让他回答，答案虽然不是很正确，但是普通话说得非常的流利，我给了他很高的评价，并带头给他鼓掌，没想到当天的作业他就写了，写的非常工整，之后的教学中我经常表扬他，同样他的学习成绩也有了非常大的进步，而且那次对他的表扬，同样也在班级能形成了一个流利说汉语普通话的高潮。这些效果仅仅是因为一次表扬带来的，何乐而不为呢？

3.语文课程相对于其他课程是比较枯燥的，因此教学方法的灵活、多样性也是激发学生学習兴趣的必要途径。比如遇到对话较多的课文，我们可以让学进行话剧表演，遇到学生不知道的事物，我们可以利用学生对新鲜事物的好奇心，让他们自己查一查、找一找，在第二天的课堂上让他们说一说，看谁知道的最多，并及时的给予表扬，这样既起到了预习的作用，又激发了学生自主学习的兴趣。又如在学习成语故事、寓言故事的时候，可以以讲故事的口吻口述给学生。这样灵活多样性的教学形式一定能够起到事半功倍的效果。

三、合理分配教学时间

课40分钟，小学生自制力较薄弱，尤其是低年级学生，能够完全的集中注意力的时间在20分钟左右，这就要求我们教育工作者能够合理的分配教学时间，在这半堂课的时间里突出教学重点，讲透教学难点。但这20分钟的把握是一个关键点，这就要求教师在课堂教学中时刻观察学生的学习情绪，掌握好这个度，充分的利用这黄金般的20分钟。

四、充分利用多媒体辅助教学

在我们老套的教学模式是全程教师设计好的教学模式，以灌输为主，自多媒体应用到课堂教学中以来，就博取了广大教师和学生的喜爱，多媒体教学的优势在哪里？

1.直观性，突破了视觉上的限制。

2.图文声像并茂，激发学生学习兴趣。

3.动态性，动画形式的播放效果，能够给学生看动画片一样感观效应，激发学生学习兴趣。

4.交互性，学生能够更多的参与、更多的学习交流机会。

5.可重复性，在教学上的重难点可以重复的演示，突出教学重难点。

总之，提高课堂教学的有效性是一门大学问，不是一朝一夕就能够做到的。因此，我们要立足于教材，以学生为根本的出发点，结合实际情况，选择合适的教育教学模式，真正的做到激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，提高学生学习效果，从而呈现语文课程教学的实效。