试论高中物理的课堂教学

周建辉

【摘 要】物理属于基础自然科学，学习高中物理有助于培养学生探究自然世界与宇宙万物的兴趣，高中物理的知识的难度有了一定的加深，其学习的最终目的是为了培养学生的科学素养。本文试图探讨如何更好地进行高中物理的课堂教学。

【关键词】高中物理 课堂教学 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.166

物理这门课程历史悠久，侧重于探究世界上物质的基本结构以及物质的主要运动规律和相互作用。高中物理这门课程本身具有其特殊性和趣味性，一些学生总觉得物理难学，除了他们本身的物理底子比较薄弱外，还可能因为他们对物理不感兴趣，学不进去。教师课堂上传授的知识进不了他们的脑子，如同滚雪球一样，困难越积越多，最终学生就会觉得物理课堂听讲如同听天书，渐渐的学生可能就会放弃学习物理。因此，如何更好地进行高中物理的课堂教学，培养学生的物理学习能力就成了一个亟须解决的问题。笔者认为，高中物理的课堂教学可以从以下几个方面进行。

一、提高学生的学习兴趣

高中物理属于科学学习领域的基础课程，它的教学内容相比初中物理来说显得更加复杂和困难，因此让许多学生丧失了学习的信心。针对这种情况，教师在课堂教学中要具体问题具体分析，努力提高学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。

首先，提高学生的物理学习兴趣，需要教师的课堂更加丰富多元。高中阶段的学生比较容易受到教师的教学影响，因此教师的课堂风格容易引起他们的关注，为了使自己的课堂更加丰富多元，高中物理教师可以多设计一些物理小游戏，小游戏不但能够激发学生的学习兴趣，使注意力分散的学生思想更加集中，还能够帮助学生调动学习积极性，同时活跃物理课堂的氛围。在良好的课堂环境中，学生的听课效率能够得到相应的提高，因此，物理小游戏的设置是很有必要的。

此外，高中物理教师想要使自己的课堂更加多元，还需要注重课堂互动，一个和谐的课堂氛围是需要教师和学生共同营造的。例如，在物理的课堂教学中，教师可以设置一些提问环节，让学生们进行回答，这些问题可以将困难的问题和简单的问题掺杂起来，然后教师随机选取学生进行回答。这种设置问题的情境有助于活跃课堂氛围，让枯燥的物理课堂变得更加生动活泼，同时还有助于提高学生的课堂参与度，使教师能够了解学生对物理知识的掌握情况。最终能够让高中物理教师提高教学效率，同时促进学生物理学习水平的提高，培养学生的物理思维能力。

其次，提高学生的学习兴趣，还需要高中物理教师加强对学生的鼓励。教育心理学认为，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。也就是说学习兴趣能够推动学生进行学习，使学生拥有挑战未知的能力，因此，通过对学生进行鼓励来激发学生的学习兴趣，能够促使学生对物理学习更加热爱，使学生的物理学习水平得到相应的提高。高中阶段的学生心理较为脆弱，教师的鼓励能够让他们更加有信心去面对学习中的困难，因此，在具体的教学过程中，教师需要时常对学生加以鼓励。

例如在物理课堂中，学生正确回答了教师提出的问题，教师需要及时给予表扬，如果学生因为没听懂而回答错了这个问题，教师不应责骂学生，而应适当的鼓励学生，同时为学生讲解这个问题。鼓励的力量是巨大的，因此，高中物理教师在课堂教学中需要加以运用，以期增强学生的自信心，调动学生的学习积极性和学习兴趣，最终促进学生物理学习水平的提高。

最后，激发学生的学习兴趣，还需要教师注重提高自身的专业素养。在物理课堂中，物理教师需要时时反省自己讲课的不足之处，吸取教学经验，力图使自己的下一次课堂效果更好。同时，在增强自己的专业知识修养的同时，教师还需要多多培养自己的道德素质修养，现如今许多学校出现了道德败坏的教师，这是非常让人痛心疾首的。笔者认为，一个合格的物理教师，首先应当是一个合格的人，而后才能谈如何做教师，而教师的职责，正如韩愈所说传道授业解惑，传道在前，授业解惑在后，因此，教师的道德素质修养也是十分重要的。激发学生的学习兴趣，不但需要丰富自己的文化素质，还需要物理教师增强自己的道德修养。

二、强调合作学习

高中物理的课堂教学，除了需要物理教师努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性以外，还需要高中物理教师能够加强学生的合作学习。新课程标准指出，高中物理的教学，需要注重学生的主体性，使学生能够积极参与到课堂中来，并且培养学生乐于探究物理的学习精神。因此，在具体的物理课堂教学中，高中物理教师需要对学生强调合作学习的重要性。

首先，高中物理教师可以采用小组合作的方式进教学。小组合作，也就是将学生分为若干个小组，然后让学生以小组的形式分工合作完成教师布置的物理作业。这些作业可能是实验类型的，需要学生动手操作，也可能是需要学生动脑进行研究的。一般来说，物理教师可以将学生按学习成绩的好坏搭配分组，使尖子生带动后进生，实现共同进步。高中阶段的学生思维比较活跃，物理教师要努力创造条件使学生发散思维，开发学生的物理思维潜能，使学生能够各自发挥自己的优点，取长补短的进行小组合作学习。例如，在学习用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻时，高中物理教师可以让学生以小组合作的形式分为几组，然后让组内的成员各自分工，一部分学生负责实验，一部分学生负责记录。这种小组合作的方式能够节省实验时间，提高学生的动手能力，还能让教师从中发现学生的不正确操作步骤，同时能够促进学生之间的相互交流，因此，是十分值得实行的。

其次，能够让学生之间相互交流，发现彼此的不足和优点，还能让学生在竞争的氛围中获得物理知识，优化教师的课堂结构。这种方式能够帮助学生学习物理知识技能，应当得到高中物理教师的重视。此外，高中物理教师还需要注重实验教学的重要性，让学生多多参与到物理实验中来，切身了解物理实验的相关步骤，同时，通过实验教学学生对于枯燥的物理实验的概念能够得到强化和深化，因此，高中物理的课堂教学还需要教师注重实验教学。

总的来说，高中物理的课堂教学需要教师注重以学生为主体，关注学生的情感体验，努力提高学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力。这些方式有助于提高学生的物理学习水平，培养学生的物理思维能力，对于学生的全面发展有着重要的作用。