试探如何构建初中数学的高效课堂

王康

【摘 要】初中数学新课程改革对教师的教学提出了新的要求，在这一背景下，教师要想实现初中数学高效课堂构建的目标，就要不断地与时俱进，采取多样化的教学方式和教学手段，以促进初中数学课堂教学的良性发展。

【关键词】初中数学 课堂教学 高效课堂 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.082

在传统教学理念和教学模式的影响下，教师的教学存在落后的不足之处，诸如教师的教学态度不认真，教学责任心不强，教学理念与教学手法落后等方面的问题。当前，初中数学新课程改革要求教师要丰富教学方法和教学手段，以丰富初中数学的课堂教学，充分体现人本主义的教学理念。为此，教师要响应新课改的发展要求，并通过完善备课环节、完善课堂设计，改善教学手法等途径，逐步提高自身的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习热情，进而促进初中数学课堂教学质量的提高。具体来讲，教师可以从以下几个方面着手。

一、构建初中数学高效课堂，教师要积极备课

在初中数学的教学中，只有极少的教师能够做到充分备课，“备课”这一重要的教学环节往往被众多教师所忽略，尤其是一些教龄高的老教师，他们已经具备了多年的初中数学教学经验，对不同年级的学生应该掌握的知识量以及知识难度都有了大致的把握，因此，在他们看来，备课只是一种可有可无的教学环节。而正是由于他们这种不合时宜的教学观念，使得初中数学课堂教学缺乏新气象，教学水平停滞不前，很难实现新课改要求下的教学新突破。为此，教师要抓住备课环节，不断更新自我的知识体系，并安排适合学生的教学内容，进行合理教学。

具体来讲，教师积极备课，首先要做到熟悉教材。随着课程改革的不断发展，初中数学教科书也在进行着不断地更新，其所涵盖的内容也在发生着巨大的变化，同一个知识点也有可能通过不同的案例进行阐释，毕竟知识理论来源于生活，当现实生活发生巨大变化时，知识信息也应当被赋予时代特色。因此，教师要与时俱进，不断更新自身的知识体系。教师积极备课，还需要充分了解学生的学习情况，了解不同学生学习能力的差别，了解学生的生活习惯、兴趣爱好等多方面的信息，从而更有效地帮助教师选择合适的教学方法，对教学内容进行趣味化的展示，以促进学生的学习兴趣，迈好构建高效课堂的第一步。

二、构建初中数学高效课堂，教师要善用交互式教学法

在传统的课堂教学中，教师教学的最大弊端可以说是在师生之间的互动和沟通上。教师作为“传道授业解惑”的重要角色，在日常教学中的最终任务就是要让学生获得知识，让学生获得能力方面的提高，从而促进学生的全面发展。但是，在传统的课堂教学中，教师习惯性地将自己安置在“灌溉式”的教学樊笼内，很少与学生进行沟通与交流，这样教师就很难了解学生对知识的掌握情况，也很难对学生的不足进行有针对性的指导。为此，教师要想构建初中数学高效课堂，就需要运用交互式的教学方法，加强师生之间的沟通和交流。

具体来讲，教师可以在课堂上以提问的方式，对学生的知识掌握情况进行了解。比如，教师在讲解几何图形的时候，可以将三角形、正方形、圆形等多种图形的相关知识结合起来对学生进行考验，通过学生的回答，教师就能够知道学生对哪一类图形的具体特点掌握的不好，并且能够有针对性地着重讲解相关知识，并着重加强学生们对这一知识相关联系的训练。教师在初中数学的课堂上，注重加强师生之间的沟通，保证了教师在了解学情的情况下，条理有序地开展教学，同时，师生之间的相互了解，也将营造舒适轻松的学习氛围，从而带动课堂良好的学习气氛。

三、构建初中数学高效课堂，教师要积极构建教学情境

在以往的教学中，教师的教学重点被集中在对学生的知识传授和对其能力的培养方面，很少有人去关注课堂教学中的教学艺术，实际上，在一堂完整的课堂上，教师的话语、肢体动作等都属于教学艺术的范围之内。随着新课程改革的不断发展，教师的课堂教学艺术也得到了更高的要求，为此教师要打破原有的话语、肢体语言层面上的教学艺术，创造多种方式的教学艺术，以烘托教学效果。为此，创设教学情境的教学方式便是一种不错的选择。

具体来讲，在初中数学的课堂教学中，教师教学情境的创设主要体现在将课本知识的讲解生活化。初中数学的知识有很多是与生活实际相联系的，尤其是在应用题型方面，其题目的设置大多是通过现实生活中的实际案例牵引出来。因此，教师在讲解知识点的时候就要有意识地将数学知识与生活现实想靠拢，让学生提前接触并熟悉数学知识在生活实际中的应用，以吸引学生的学习兴趣。

四、构建初中数学高效课堂，教师要带动学生的参与热情

受到传统的教学理念的影响，大多数的初中数学教师往往将学生置于听讲的课堂地位之中，很少有教师会在课堂上留给学生足够的自学时间和彼此的讨论时间，甚至有些教师认为让知识量还不够的学生进行相互间的讨论无疑是浪费时间，扰乱课堂秩序的错误选择。实际上，在课堂教学中，很难避免一些学生借着小组讨论的方式进行私下聊天这种问题的发生，但教师不能以偏概全，而应采取积极的措施，应对问题的产生。

具体来讲，教师在小组划分时应注重均衡性，按照学生的学习程度进行合理安排，同时，教师要给予学生明确的问题讨论范围，并规定适度的问题讨论时间，重要的是教师在留给学生时间进行讨论的时候，不能完全放任学生进行说话，而是要在班级内进行走动，并时常询问某些小组当前的讨论情况，以有效地控制学生的讨论活动。这样，教师就能够在保证良好的课堂秩序的基础之上，实现学生之间的互相沟通与交流，并促进学生的自主学习。

总之，在新课程改革的大背景下，初中数学的课堂教学面临着重大的挑战。教师要想在教育教学不断发展的今天，不断地与时俱进，满足当下素质教育改革对教学的各种要求，就需要认真学习新课改的教学理念，并能够仔细分析教学中已经存在的，或者有可能存在的教学问题，采取恰当的方式加以应对。教师只有在不断完善自身的备课工作，不断丰富自己的教学方式，采取多样化的教学手段，才能够实现自我教学水平的不断提高，实现学生学习兴趣的提高，以及自主学习能力提升的教学目的。从长远的角度来看，教师在初中数学课堂教学实践中所采取的种种努力，也将有助于高校数学课堂的构建，有助于初中数学整体教学水平的提高和教学质量的改善。