小学语文课外阅读的指导和评价

王涵

在《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，可加大阅读面，增加阅读量，多读书、读好书、读整本的书”。小学生的年龄比较小，十分欠缺对生活的体验，读书时往往会很盲目很随意，这就大大影响了读书的质量。因此，教师在指导学生课外阅读时，应该对孩子们的阅读情况进行细致的指导与评价，激发学生的阅读的兴趣，使课外阅读成为学生的一种需要，并演变成一种自觉行动，一种习惯。孩子们在读中乐，在乐中读，在读中学，在学中练，自然而然加大了阅读量，增长了知识，开发了智力，提高了能力。

一、课外阅读可以开阔学生的眼界

课外阅读可以丰富孩子们的知识、发展他们的智力、陶冶美德情操、造就高尚人格。因此，作为教师在指导学生进行课外阅读时，必须要放眼未来，要有远见卓识，要用发展的眼光去看待阅读，不能只看眼前孩子们的阅读数量以及读书笔记写的多少。我们应努力培养学生对课外阅读的正确态度，激起学生对阅读的热情，让学生对阅读充满兴趣，从而让学生体会到读书的快乐，感受到读书可以增长知识、塑造灵魂，最终使阅读真正成为学生的一种学习习惯，并努力使之成为孩子们一生的习惯。这才是读书真正的目的。有一句名言说得好：“播下一种思想，你将收获一个动作;播下一个动作，你收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”我们老师们在指导学生课外阅读时，必须站在更高一些的境界真真正正为学生播下阅读的思想，读书的思想，努力培养学生养成良好的读书习惯，只有这样，才有可能收到比较理想的读书效果。

二、培养学生浓厚的课外阅读兴趣

一个人喜欢上了某种事物或某项活动，他就会主动的参与，不觉得苦;不觉得累。我们教师要引导学生读好课外书，还要努力寻找激发学生阅读兴趣的小妙招，使阅读成为“悦读”。其次，教师还为学生营造出浓厚的读书氛围。环境对一个来说影响很大，不容忽视，它可以潜移默化地改变一个人，塑造一个人。当你置身在一个浸满书香的环境时，书籍在向你招手，你的身上自然而然也被书香所浸染。因此，在平时的教学工作中，我尽可能为孩子们营造读书的氛围，让学生孩子们在不知不觉中捧起书来读。同时，组织各种比赛是不可缺少的手段，孩子们年纪小，非常希望得到老师的表扬，因此在读书活动中，精心组织一些读书比赛活动，能大大激发孩子们读书的欲望，比着赛的来读书。如感情朗读赛，演讲比赛、讲故事比赛、分角色表演比赛等等;使班级里很自然的形成一种争着看书的氛围，让“走进教室就要看书”成为学生自觉遵守的准则。以前调皮好动的学生也能安静地坐在座位上去享受书带给他的乐趣，见到以前不爱写作业学生的家长，她高兴地对我说孩子现在变了，能主动地去写作业，写完了就会去读书……孩子们的变化，不正说明了孩子们认识到了读书的好了吗？

三、课外阅读要选擇有教育意义的书籍

我们教师在进行阅读指导时，应该努力引导学生感受每本书不同的特点……学会从不同书籍中吸取营养，慧眼识珠，发现问题，并学会吸收精髓、弃之糟粕。首先要学会选择，和好书交朋友。歌德曾经说过：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”而坏书却有如毒药，能伤害人的心灵神智。因此，阅读书籍一定要有所选择，让学生远离那些粗俗的书籍，亲近中华的经典，以好书为师为友。其次要学会思考。学生勤于思考，要善于质疑，小疑则小进，大疑则大进，读书贵在质疑。再次，懂得吸收，俗话说：“不动笔墨不读书。”作为教师要引导学生养成随时做笔记的习惯，并要求学生边读边感受，及时画出精彩、摘录精美。最后学会运用。这是读书的最终目的，把书读活，读有所思，读有所疑，读中有悟，读后致用，让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液，让孩子们的人生在书籍的引领下变得越来越好。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过这样一句话：“儿童阅读在孩子生活起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”所以，学生学好语文的一个重要环节就是能否高质量的进行课外阅读，关键还在于教师的正确引导。

总之，在课外阅读的指导中，作为教师我们应该对学生的课外阅读情况进行精心的指导合理的评价，使读书成为学生的一种需要成为习惯。让孩子们真正变“阅读”为“悦读”，让孩子们的成长之路浸满书香，健康成长。