数学课堂教学的有效“教”与“学”

龙明丽

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，有效课堂成为我们一线教师不懈的追求。何为有效课堂？即在有效性的时间内，特定的数学课堂教學活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入取得尽可能好的教学效果，实现预设的教学目标。由此可见，正确地把握教学过程的教与学尤为重要。现结合多年的教学实际，谈一下本人粗浅的认识。

【关键词】小学数学;有效课堂;教与学

有效学习需要教师的有效指导和组织，教师的有效指导需要解决学生“学什么”和“怎样学”的问题，无论是自主学习的内容，还是方式，都需要教师经过精心的培养和长期的训练。在观察很多名师高效课堂后，我发现，有效“教”“学”有五个要素：一是“有效情境激趣”，二是“思考”，三是“有效活动”，四是“抓住生成”，五是“尝试应用”。学生在实施自主学习的过程中，教师针对这五个要素要适时、适当、适度、有效地指导。

一、贴近生活情感，创境激发兴趣

学习要建立在学生已有经验的基础上进行感悟。已有经验包括已学过的知识，生活经历、生活经验和常识，还包括别人的知识、经验等。这些如何被学生利用并有所感悟呢？在数学课堂教学中，要激发学习兴趣，首先情境创设要贴近生活，让学生学得生动有趣。比如在上二年级搭配这一单元时，我发现班级有很多学生都爱用密码本来记东西，我就用解密码本的密码创设了一个情境，同学们顿时被问题吸引，纷纷加入讨论行列，整节课在情境贯穿中显得井然有序，学生很好的自己突破了教学重点和难点。

二、根据已有认知思考，延伸拓展打破定势

有效学习就是激励学生勤于思考，提倡学生自主地思考。这种思考是自主的也是基于已有认知和体验的。在教学中，教师要根据学生的已有知识和经验适时适当地点拨，启发学生，让学生主动思考，让学生能够发现问题、分析问题，使学生的能力得到延伸和拓展。例如，在我听《画正方形》这一课中，从已知的思维定势中画三角形，到老师引导打破思维定势，延伸拓展已有知识去画更多的三角形，让学生在动手操作画图中感受到数学的魅力。

三、倡导小组合作，提高合作效率

课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法，合作探究能促进学生思想情感的交流，培养团结协作精神，构建和谐民主的气氛，养成良好的个性品质。教学中，学生就问题展开研究和交流，在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，相互交流，取长补短，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，同时又能正确评价自己和他人。

但是，小组合作要有效，而且要人人都有事可做。经常老师会在图形教学的课上，让同学进行小组合作。曾看过一个老师的课，分工时就没有明确规定，结果学生在操作时全乱了，最后花费了很大时间才让学生安静下来。我在课后反思时想，如果是我自己来上这节课，我会在每个小组袋子中装上一份操作要求，给组内几个同学都分配任务，但是，具体谁来做哪个任务，由小组长去认定，这样就不会有人有事做，有人在旁边看着这样的情况。

四、重视学生对知识生成过程的体验

学习过程是学生经历与知识、技能生成的过程。课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验，因此要留给学生足够的时间和空间，让每一个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思考，让学生在动手、动脑的过程中去体验、探索、发现、创新。例如，在初上《重叠问题》一课时，请学生来诉说重叠问题算式的列法，有的同学就会列出很多奇怪的算式，可是我一开始都避开了这些算式，最后其他老师再给我评课时给我指出，其实这些算式就是很好的课堂生成，应该将它们好好利用起来，并让同学自己去小结，哪种算式更方便计算重叠问题这一类的题目。再次上这节课时，我就关注到了这些地方，果然，学生最后在练习时，效率和正确率都提高了很多。

五、鼓励学生自主探究，积极尝试

学生是学习的主体，要在探究的基础上积极尝试解决问题，在解决问题的过程中加深对知识的理解、反思和巩固。新课程的教学应是一种自我完善、不断尝试和创新发现的过程，“应用”是学生终身学习的一种基本本领，鼓励学生去面对认知矛盾，积极大胆地去尝试，自主地发现知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。例如，在上轴对称图形这儿，书本上有剪四个小人手拉手的例题。刚上到这个单元，我就发现，同学对这里很有兴趣，上课都恨不得拿张纸在那儿比划比划。我当天晚上就布置了动手操作的家庭作业，就是自己用纸去尝试着剪这四个小人，可以有家长帮忙，但是完成的同学要写下来操作步骤，第二天来班级展示。学生们一个个兴趣高涨，第二天上课，几乎人人都有一个，我找了一个是剪得和书本一模一样的，还有一个是剪得有一些小差别的，两个剪纸都贴在了黑板上，让大家自己观察有哪些差距。因为是同学自己做的，他们观察的特别仔细，一下就找出了几个问题所在。这时候，我再让同学自己去思考，在做的过程中，有哪些需要注意的地方？很多同学就快速举手回答出来了。那些做的不标准的同学立刻就知道自己的问题出在哪儿了！

总之，有效课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。我们作为小学数学教师，必须做到不断地更新教育观念，不断学习进取，努力提高业务水平，我们要勇于实践，敢于和善于创新，让学生真正乐学、好学、自主地学、创造性地学！