赵金磊
著名教育家肖川认为:真正的教育是在价值引领下的学生自主构建。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。数学学习也不是单纯的知识的接受,而是以学生为主体的数学活动,我们的教学设计要关注学生的学,所以要通过“精讲多练”,来提高教学实效。
一、精讲
1.备课是有效教学的基础
由于数学语言的特点是严密、准确、真实、精炼、逻辑性强,往往一字之差,会有不同的含义。如“数”与“数字”、“增加”与“增加到”、“数位”与“位数”等等。因此精讲必须以备好课为基础,要让学生了解和掌握知识的相互影响和相互制约的,备课时对口头和书面训练的要求要具体,讲和练必须全面安排,如何讲,讲到什么程度;如何启发学生思考,分析问题,教师做到心中有数。我们的备课不仅要备“教师怎样教”,更要备“学生怎样学”,要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动,每个活动怎么安排;其次要考虑在活动中教师怎样指导,怎样与学生互动;第三要考虑在活动过程中,学生可能出现或遇到哪些问题,老师怎样进行调控,怎样评价等;然后把以上安排写出来,作为教师课堂上临场发挥,随机应变的一个基础准备。即使如此,教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题,这就需要我们教师课后进行教学反思,再进行补充备课,写出自己执教的体会和疏漏失误,记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的,是有效教学的保证,是改进课堂教学,提高课堂教学效率的前提。
2.把握教材是有效教学的重要前提
把握教材要从全局着眼,从整体上去认识教材,明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位,了解它们之间的内在联系;研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况;还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次,要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点,并制定出相应的教学目标,把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构,只有到了这一步才算把握了教材,教学中才能駕轻就熟,寓繁于简。教学才会得心应手,收到良好的效果。
3.突出重点是有效教学的核心
教师要抓住教材中本质的、主要的东西,对其进行加工处理,然后在教学活动中突出出来,把学生的注意力集中到这方面上去,同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容,可根据教学的实际需要作适当调整,以适应教学的需要,提高教学效率。
数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识。教 学中就应把这“新”的一点突出出来,作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点,教学新知识就必须注意提用 生的已有的旧知识,引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点,只有这样才能真正的突出重点。例如:在教学小数乘小数时,在探究计算方法时,引导学生利用已有的知识尝试自己解决,然后组织学生讨论交流,充分让学生说说自己的想法,特别是为什么要转化成整数乘法进行计算。从而归纳出两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数的规律。由于学生对这部分的知识有了一定的经验,所以总结这样的规律对学生来说不是很困难的,因此教师就不需要喋喋不休的去讲解,这样不但给了学生探究学习方法的时间和乐趣,也大大的缩短了教师的讲课时间,真正的做到了精讲,从而给练留出了时
二、多练
课堂是学生学习活动的场所,是学生在活动与操练中发现数学思想、掌握数学解题方法、获得数学知识的场所。因此,练,要有针对性、目的性地练,而不是盲目地、重复地练,练习的层次要分明。在多练的同时还要强调解题的规范、速度和准确性。尽力做到让学生在课堂上就将知识学到手。
教师要有目的,有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中,这样做不仅巩固学生所学的数学知识,又能开阔学生的数学视野,培养学生的实践能力,体验数学的实践性。如教了长方形的面积后,布置了一实践题:让学生回去计算自己家客厅的面积是多少?如果客厅里铺上地砖,至少需要花费多少元?学生情绪高涨动手量出了长和宽,算出客厅的面积;然后去了解每一块地砖的大小和价格;算出它们的总价。通过这样的练习,学生把所学数学知识运用到现实中,解决生活实际问题,进一步感受到数学与实际的联系,做到“学以致用”,使学生在体验中思考,在思考中发展。
与课外活动相结合。学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少,而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题,以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要,让学生体会到数学从生活中来,再到生活中去。而课外活动对于知识的掌握,理解和熟练应用起着重要的作用,任何知识只有亲身体验,才会理解深刻,运用自如。
“多练”的主要目的在于让教学效果实实在在的在学生身上显现。给足时间,学生尝试中的热身与试手;模仿中的熟练与入门;理解中的巩固与深化;应用中的举一与反三等等,都需要学生主体的参与、操练、探索,才能达到知识的内化、巩固、掌握。
总之,小学数学教学立足于培养学生主动参与意识,让学生多动手,多动脑,充分发挥学生主体作用,教师只有在讲练结合上多下功夫,才能充分调动了学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼,充满生机和活力。在老师的引导下自由的在知识的天空中翱翔。