如何在小学语文课堂教学中贯穿游戏教学法

田毅

【摘 要】语文是打开学生认识世界的重要窗口，在语文课堂中学生能接触各种各样的知识，这能够较好地培养学生的语文思维能力。小学语文注重培养学生识字认字的能力，让学生对语文课堂充满兴趣。本文将探讨如何更好地在课堂中运用游戏教学法来激发学生的语文学习兴趣。

【关键词】小学语文 游戏教学 寓教于乐

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.156

语文倾向于培养学生认识世界、热爱生活的优秀品质，学习语文能够让学生获得全面发展的可能性，同时语文课程还是学生学习其他科目的重要基础。小学阶段的学生天性好动，要想让学生在一堂课中安安静静的坐下来认真听讲，往往需要耗费教师比较大的精力和时间。笔者认为，要想使学生在语文课堂上比较全神贯注的投入到教师的讲解中来，教师需要顺应学生的心理需求，熟悉学生的心理发展特点，然后根据学生的心理发展情况采用游戏教学的方式。游戏教学既照顾了小学生活泼爱玩的天性，避免了扼杀学生创造力的可能性，也可以让学生在寓教于乐的氛围中获得知识的学习，将学生的语文学习兴趣激发出来，能够营造轻松的课堂氛围，消除学生们对语文课堂的刻板印象，让小学阶段的学生想象力和运动力得到培养。笔者认为，要想在小学语文课堂中贯穿游戏教学法，教师需要注意以下几个方面。

一、强调学生的主体地位

小学阶段学生的学习热情比较高涨，语文这门课程的内容主要注重培养学生对自然以及生活的热爱之情，小学语文教师采用游戏教学的方式可以有效的调动学生的学习积极性。众所周知，小学语文这门课程能够让学生的语文素养得到培养，语文教师在进行游戏教学的时候不能忽视了语文课堂的主要目标是为了让学生学会拼音认字。要想达到这一目标，语文教师在进行游戏教学的时候就需要强调学生的主体地位，小学阶段的学生自制力比较差，通过游戏教学的方式能够让学生更好地进行学习，可以有效的避免学生因为好动而忽视了语文课堂学习的目的。由于小学阶段学生自己并没有比较清醒的学习目的和目标，在此阶段想要强调学生的学习主体地位，语文教师就需要从一旁给予恰当的引导。

强调学生的主体地位，小学语文教师在进行游戏化教学的时候需要突出教学重点。采用游戏教学法的目的是为了更好地进行语文教学，新课程标准指出小学阶段的语文教学需要将学生作为学习的主体，然而小学阶段学生的心理和生理发展都非常不完善，要想让学生学会主动学习，是有比较大的难度的。在这种情况下，小学语文教师可以将教学重点纳入游戏之中，让学生在做游戏的欢乐氛围中学到相应的语文知识，真正做到培养学生的语文学习能力。

要想在游戏教学中突出语文教学的重点，小学语文教师就需要做好相关的准备工作，俗话说台上一分钟，台下十年功。语文教师要想讲好一堂课，必须在课下准备许多相关的背景知识，不但如此要想在充满游戏氛围的一堂课中完完全全的将所要讲解的知识传授给学生，语文教师更是需要付出相当多的时间和精力。小学阶段的学生心理发展比较不成熟，因此学生不能够较好的给自己树立学习目标和制定学习计划，如果语文教师在进行游戏教学的时候不能够把握好度，学生可能就光顾着玩游戏，而忘记了学习的知识了。因此，要想高效的进行小学语文教学，教师需要在游戏教学的过程突出课堂的重点，让学生能够主动的进行语文知识的学习。

此外，还要求小学语文教师在游戏教学中能够改变传统的教学观念。过去教师常常认为小学阶段学生的天性需要得到完全的解放，因此教会他们在游戏中学会玩耍就行了，学生在游戏教学的课堂中学到知识的机会显得比较少。而且教师往往是作为有效的监管者而存在的，这种观念有一定的片面性，小学时期学生的天性是爱玩，这就要求教师在教学过程中能够及时的引导学生，让学生能够在游戏中学到知识，让学生的语文学习能力得到培养。

语文教师作为知识的传授者，在游戏教学的过程中除了担任监管的角色以外，还需要维护游戏的纪律，积极地参与到课堂中去和学生一起进行游戏，以便了解学生的想法，和学生一起在良好的游戏氛围中进行学习。这种方式能够使教师和学生的关系更加亲近和融洽，有助于学生的语文学习。在这种氛围中学生的语文学习兴趣能够得到较好的调动，学生的学习积极性也能够得到较大的提升，学生的学习主动性也能够得到激发，这能够提高语文教师的课堂教学效率，达到有效教学的目标，让学生的语文学习能力得到相应的提高。

二、注重寓教于乐

小学语文的游戏教学除了需要在教学过程中注意突出学生的学习主体地位之外，还要求教师在教学中将语文知识和游戏活动有效的整合起来，让学生在游戏的快乐情境中能够汲取到知识的营养，游戏教学法能够比较好的挖掘学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。正因为小学时期学生对玩的需求比较大，游戏教学这种方法就应运而生了，运用游戏教学法语文教师能够有效地培养学生的语文学习能力，使学生们彼此之间的同学关系更加和谐友好，使学生能够全身心地投入到学习中来，避免了应管控纪律而浪费教师的精力和时间。语文教师在进行游戏教学时需要注重寓教于乐，顾名思义，寓教于乐指的是让学生在游戏的环境中得到语文知识的滋养。要想达到这一目的，教师在平常的游戏教学中，就需要精心设计课堂游戏，让游戏和教学目标相一致，使课堂中的游戏活动不至于喧宾夺主，还要使游戏活动能够促使课堂教学的效率得到提高。

注重寓教于乐，小学语文教师可以将识字教学融入到游戏中来。小学阶段的语文学习主要是让学生学会拼音认字，以及一些简单的词语和句子，将识字教学等内容融入到游戏中去，既能够让学生享受学习知识的成就感，也能够释放学生们爱玩的天性，让学生的学习压力得到减轻。例如，在学习一些字形相近的生字时，语文教师可以将一些写好偏旁部首的图片发给学生，然后让学生根据卡片拼出正确的生字，这种游戏教学的方式能够让学生的手脑能力得到有效的锻炼，还能够让学生的认字水平得到较大的提高。在进行这种卡片识字的有效教学时，教师还可以将全班的同学分为几个学习小组，然后让各小组的学生进行拼字比赛，看哪个小组的同学认字又好又快。这种充满竞赛氛围的游戏方式能够使学生的识字水平在良性的环境中得到提高，因此是值得效仿的。

总的来说，小学阶段的语文游戏教学只要教师使用得当，就能够比较好的激发学生的语文学习兴趣，使学生的语文思维能力得到培养，最终助力学生全面发展。