培养小学生书法兴趣初探

刘维刚　张运志

我们通常把按照一定书写法则写的有审美价值和经济价值的艺术作品，称为书法。小学生受年龄及社会环境的影响，对学习书法的兴趣不浓;而人只有对有兴趣的东西才表现出巨大的积极性，因此，小学生的书法兴趣培养很值得探讨。如何培养孩子的书法兴趣，让孩子坚持学书法？我认为可以从以下几点入手：

一、营造“学书”环境，用环境熏陶人

教育者的引导、环境的熏陶逐步使孩子们养成练习写字的习惯。走进我们的学校，首先映入眼帘的是我校校名的几个书法大字，围墙上有三幅大油画，有订在围墙上写有古诗词的篮竹片，有学生自己画的水彩画，填满了整个围墙;走廊上，挂满了装裱好的学生的优秀书画;教室里的墙壁上，张贴着每个学生刚完成的稚嫩的作品。尤其是我校的书法教室，布置得古朴古香，墙壁上面挂着老师和孩子的优秀作品，推开书法教室的门，孩子们就有写字的欲望，自己身在其中，好像就是一个小书法家一样。好多同学会对我说：“老师，书法教室真漂亮，我能进入书法班吗？”所以说环境的创设对激发孩子的学书激情，是不能忽视的。

营造一个墨香的校园环境固然重要，但营造一个墨香的人文环境也不可或缺。我校经常举办师生书法展，召开书法座谈会，开展书法活动等。就是用各种手段来激发学生的兴趣。让其了解书法，认识书法，进而喜欢书法。

二、让枯燥的书法课堂妙趣横生

写字是一个枯燥、反复的过程，在这个过程中，它更多需要的是用耐心、恒心和信心去克服練习过程中遇到的困难，形成良好的练字意志品质，方能持之以恒。我们怎样把枯燥的书法课堂变得有趣一些，让学生尽量学得轻松一些呢？我做了以下的尝试：

学生最初进行练习时，往往执笔不稳、自信心不足，为了增强学生执笔的技能，我首先要求学生用拇指和食指捏住笔管，在报纸上画圈，再用投影仪展示，看谁画得圆又漂亮;第二步再贴上中指，第三步再顶上无名指，最后一步再辅助上小指，把静态的执笔过程分步动态化，最后达到五指协调用力的效果。另外，在报纸上书写，学生感觉不到限制与束缚，可以大胆地写画，渐渐提高了驾驭毛笔的能力。其实，很多训练都可以用游戏的方式进行。学生们觉得很有意思，大大激发了学生的观察兴趣。比如，我在讲授“面”字的结构时，用猜字谜的形式导入：“一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央”。另外，长期一个老师的上课风格会让学生产生审美疲劳，选择网络上的书法教程，让学生观看，换一种教学形式增强了学生的新鲜感，更有利于书法的教学。

兴趣的培养也非一味的“诱导”，有时也需要“要求”。强制让其完成一定量的书写也不失为一个培养兴趣的另类办法。当孩子完成了老师要求的练习量，体验了成功的感觉，从而建立起了自信，才有可能爱上写字。所以我经常在学生练习兴致减弱时，提出一定的练习数量让其完成。

三、美的书法教师——让孩子们亲其师，信其道

有了好的学书环境，还要有好的书法教师。书法教师是传授美的，美的东西总是让人愉快，书法教师应该有美的语言和美的仪态。书法教师的语言要有趣味性，使之动听而富有磁性，充满着生气和感召力，让学生听着教师的声音，便觉得很开心。书法教师美的语言要能把枯燥的内容讲有趣。比如，我在讲解“横”画的时候，就对学生说：“孩子们，‘横画就和我们坐公共汽车一样，首先上车坐下（顿笔），见到老人又站起来让座（向上提笔），汽车平稳行驶（运笔），到站下车（提笔回锋收笔）。美的语言应该条理清晰，简洁明了，要控制在学生有意注意的时间范围内。

其二，语言结合多媒体，为讲授的内容增加直观性和新鲜感，如我在结构教学中讲授“安”的结构时，制作了几个小动画，在首点和横画的“相切”关系处给出一个闪烁的圆环，在宝盖头和“女”字首笔之间“相离”关系处给出一个闪烁的圆环，在“女”字的横画和首笔“相交”关系处给出一个闪烁的圆环，用以剖析结构特点恰到好处。通过这样的方式和手段，使讲授的趣味性增加了，加长了学生无意注意的时间，保证了讲授的质量。

书法教师的衣饰应该有一种特殊的美。书法教师的仪态应优雅不凡，风度超然不俗，走进教室便让人为之一振，这样会给学生以信任感和偶像感，面对这样一位美的教师，学生自然会很想亲近，从而达到亲其师，信其道的结果。

四、故事为书法教学添情趣

学生最喜欢听故事，在适当的时间讲述书画家的故事，可以缓解学生大脑的疲劳，防止过长时间握笔导致的手指肌肉疲劳，提高练习效率，也是调动孩子们兴趣的良方。几千年的中国书法史给我们留下了许多脍炙人口的书法小故事。比如王羲之学书的故事，蔡邕偶创“飞白书”的故事，这些都是书法教师教学中丰富的教学资源，也是教师与学生沟通与交流的桥梁。有时我还会和孩子们在一起聊聊我自己在学生时代怎么学写字的事情，他们听后都忍俊不禁。

五、书法展览——体验成功，巩固兴趣

书法展览，既是对作者的莫大鼓励，又是对欣赏者的感染熏陶。把学生漂亮的作品展示出来，可以大大提高学生的学书兴趣。展览的形式可多种多样：有实时展览， 教师利用视频投影仪，把优秀学生的书写过程展示出来，让全班同学观摩，书者会感到无比的自豪而显得兴趣十足;有一课一展，在教室墙上的“学书园地”里，为全班的每一位孩子都留有一席之地，一节书法课结束后，学生会把自己本堂课最好的作品贴上去，同时与自己上一次的作品进行比较，亲身感受自己的进步;有全校的书法展评，那是全校书者的一次盛会，同学们相互欣赏着他人的作品，“指手画脚”，称赞不已;对于特别优秀的书者，还可以举行个人书法展，老师和同生们看到这样的作品都会羡慕;最后还有作品集展，就是把几个学生写的字做成作品集，也便于长期保存。

六、书法活动——感受成果

近年来，各种各样的书法比赛都多，我校发动学生积极投稿，踊跃参加。如果没有获奖，我就会对孩子们说：“继续努力，下次一定会成功。”当孩子们拿到获奖证书，则会引来无数羡慕的目光，我也会暗暗的在心里窃喜。

七、音乐——为书法课堂添彩

书法教学如果在轻松、宁静、温馨的气氛中进行，学生注意力集中的时间会更长。音乐恰恰能营造这样的气氛。音乐中有力度的强弱，节奏的快慢，旋律的起伏，书法作品有的苍劲有力，有的轻盈舒展，有的清秀隽永。二者珠联璧合，相得益彰。