将管理艺术化

薛丽萍

在教育文摘中读到《为什么不能理直气壮地“管”学生》，引起了我的反思。

我们老师常常抱怨现在的学生越来越难管了，特别是老教师回忆以前的学生多么听话，老师说什么学生就得听什么。我从教这十年来，也能切身感受到学生的变化。现在的学生比以前成熟，自我意识提高，渴望得到认可，渴望得到尊重，而我也深深的认识到，他们需要平等的对话与正确的引导。但是，如果教育彻底放弃了“管”，让年轻一代任意地理解个性和自由，那无疑从一个极端走向另一个极端。教育应该“管”，而且必须“管”，这是教师的责任担当。事实上，青春期的孩子需要约束，需要树立规则意识，就像每个人都应该遵守社会公德，法律一样。那么这种“管”就需要改变以前那种单纯性的说教、命令，将这种“管”艺术化，换成孩子能接受的方式。

文中有一句话我非常欣赏，“教育者要认识到、并承担起育人使命的时候，还要紧跟时代，紧扣人心，把管变得更灵活一点，更时尚一点，更柔韧一点，变得更能为年轻人所接受”。我认为首先一点，老师需要和孩子一样接受新鲜事物，不能用一成不变的守旧思想教育学生，和学生共同进步，走近学生的思想才能被学生认同和接受。例如在学生中流行的书，我们需要了解，通过成年人的判断加以引导，也可以在日常聊天时，与学生谈论评价，学生很容易亲近老师，而“亲其师，信其道”，这也是教育的第一步。

作为老师，最重要的一点就是爱学生，只有爱学生了，学生才会感受到爱，才会爱老师，因为爱是相互的。命令式的教育多半会拉大与学生之间的距离进而导致教育的事倍功半。打架和早恋这两个问题，是我们初中班主任最头痛的，处理不恰当往往会适得其反，也会造成老师和家长之间的矛盾。

初三重新分班，班中分来一位漂亮的女生，听说初一时就恋爱了，到目前为止已经2年了，知情学生跟我说：“老师你甭心思把人家分开，人家俩个可好了。”的确，这位女生一来到班中就用审视的目光看着我，仿佛明白我的心思似的，大有一副软硬不吃的架势。我静静的观察了一个月，发现这个女生虽然成绩不好，早恋，但对于班中事务确是了如指掌，相对于初三考学同学“两耳不闻窗外事”的学习劲头，她明显要清楚的多。我抓住这个特点，让她担任生活委员，负责为大家安排食堂吃饭的位置、收饭费，发现她干的井井有条，经常跟我汇报谁谁两个太调皮，吃饭时不能一个桌子;谁擦桌子干净还帮助别的桌擦;谁不爱吃饭经常让别人帮着倒饭……有了她我对班级事物更是得心应手。可是有一天政教处突然把我叫去，一进门，看见我班女生和那位男生站在那里我就明白了。果然，两个人偷偷的跑到书法教室约会，让书法老师给发现了。主任还在跟我告着状，放出狠话不行就给处分。我偷偷的观察着这两位同学，他们脸上的表情很不屑，主任越说狠话他们越不耐烦。

我把他们叫到外面，跟男生说“你真有眼光，我们班就这么一个最漂亮的女生，让你就给上了。”说完我们三人都笑了，气氛马上就不一样了，他们俩低下头来，仿佛也认识到自己的错误。我又跟男生说了第二句：“小伙子，你妈跟我说了，你们家的房子还没装修好呢。”我故意拖着长腔，在我们当地，年轻人要结婚了，老人往往给装修房子，这次我们彻底放松了，男生说：“老师，我知道错了。”还有什么比信任更重要的呢？我跟他们表明了我的态度：我很理解青春期异性之间的互相爱慕，但这种爱慕要把握好度，更让处理得当，特别是给别人的感觉，这也是成熟的标志之一。可能与他们以往的谈话不一样，他们耐心的听着，并给我讲起来他们之间好玩的事情，我能感受到少男少女之间纯真美好的感觉，也更加认识到这种美好情愫需要引导而不是大白于天下带给他们的羞耻或是放纵。

此后他们再见面，已经能坦然处理这种关系，不再被同学们指指点点，由阴暗敌对终于走向了光明和接纳，那是一种为了未来拼搏上进的青春活力，一种前进的动力。

再好的教育观念，最终都要看能不能入脑入心，我们教育者除了始终把学生发展作为出发点和归宿，以德育人之外，还要改变自身观念与做法，让这种“管”更藝术化，选择能与学生思想“并肩”的教育方式。