简论职业技工学校体育课中部分学生的逆反心理

陆江巍

[摘 要] 论述在职业技工类学校中，教师在体育课教学过程中发现的一部分学生产生的逆反心理，着重分析这部分人群产生逆反心理的原因，提出相应的解决方法和策略。

[关 键 词] 职业技工类学校；体育课；学生逆反心理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0167-01

一、技工学校学生本身的特点

首先，职业技工类学生的生源质量差。随着大学本科及一些高职院校的扩招，使得生源质量进一步下滑，技工学校的学生很多是中考失利和初中辍学的学生，他们自身的文化素质相对要差一些。其次，技工院校有相当一部分学生来自贫困家庭，经济落后的山区，而笔者所在的学校情况更为特殊，所有的学生全部来自山西各个县区市的贫困家庭，学生的家庭情况复杂，部分是离异、孤儿、残疾人家庭。由于受到家庭环境的影响，他们普遍存在自卑和叛逆心理。由于没有良好的家庭环境和优质的教育，没有养成良好的学习习惯，因此来到新学校后，他们缺乏较强的学习意识，不能积极主动地学习，再加之没有升学考试的压力，导致他们的学习意识差，不能清醒地认识到体育课的必要性。

二、体育教学过程中出现的逆反心理的原因分析

（一）学生自身学习意识薄弱和性别及专业特点易形成逆反心理

大部分学生之前未能受到良好的教育，他们对体育课的认识不足，没有形成长期的体育健身意识和习惯，自制力不强，意识薄弱，学习目标不明确，也缺乏自觉性，和专业课相比不重视，不能正确对待体育课。汽修专业、机修专业、电器自动化专业男生较多，他们又正处在青春期，加上天性活泼好动，在体育课中相对要比其他专业的学生能更好地完成教学任务，而美容美发专业、市场营销专业、酒店管理专业女生较多，性格多内向、腼腆，在上体育课的过程中不愿意配合教学。所以在體育课的教学过程中，这部分学生不能积极主动地配合教师完成相应的教学内容和任务，甚至会感到厌倦产生反抗、抵触情绪。

（二）教学内容和手段陈旧，没有创新，缺乏课堂气氛的调动和调节

教师的专业知识不扎实，教学手段单一或理论知识狭窄，以致在教学中示范动作不规范，教学内容不生动，授课普遍根据传统教材，缺乏创新性的课程，不能根据学生的实际情况和需求设计和完善课程，不顾学生的体能差异和生理差异，只是简单施教，强迫灌输，脱离了学生的实际，这就会导致课堂气氛不活跃，让学生感到很难完成，不愿接受，使学生对体育课失去兴趣，让学生产生逆反心理和抵制行为。

（三）从客观方面分析，体育课教学受到练习场地和器材设施的影响

从教学场地和器材情况来看，目前职业技工类学校的体育设施不完善，标准的篮球场地、专业的足球场地少之又少，甚至标准的田径场也不具备，游泳馆、体操馆这些几乎没有，更为重要的是缺乏一定数量的体育活动器材，不能满足多数学生的需求。这些和学校对体育课的重视程度和资金投入有很大的关系。校方重视专业课，轻基础课的事实普遍存在，对专业课的设备和设施投入很大，而对体育教学投入的设施却少之又少，很多场地和器材较为陈旧，让学生从视觉上、心理上都感受不到兴奋，大大降低了学生体育活动的愉悦感。

三、在体育教学中解决学生逆反心理的对策和方法

（一）了解学生的个性，对部分存在逆反心理的学生进行心理辅导

职业技工类学校的学生和普通中学和大专的学生有很大的不同，体育教师要掌握他们的个性心理特点，有针对性地指导教学，让个性差、运动能力差、不同生活经历和不同思维特点的学生都能体会到运动的乐趣。

对于部分学生的逆反心理要冷静及时的处理，切不可使矛盾激化，必须要做到宽容与忍让，对事情做出清醒的分析和理智的判断，要重视和学生的沟通，把说服工作的重点放在学生的情绪上，如果有条件可以请专业的心理教师加以辅导和说服教育，配合体育教师对学生的心理教育。

（二）体育教师要拓展本专业的教学深度和广度，注意教学态度的改变

职业技工类学校的体育教师要拓展教学的深度，这是指教师不单单在体育教学过程中采用常规的教学内容，还要有特殊的、区别于其他类型学校的手段和方法。例如，融入心理、德育、组织纪律性教育和未来职业规划教育等。拓展教学的广度，这是指不能单纯地按照教学大纲的要求来完成教学，要结合实际情况，创建符合自身特点的教学内容。例如，体育游戏教学，模拟军事化教学，和自身专业相似的任务挑战式教学等，这些也都是和体育课内容相关联的。其次是教师要在态度上发生根本的改变，对部分有逆反心理的学生，不能采取放羊式、填鸭式教学，不能对他们的这种逆反心理听之任之，而是要充满热情和激情，自己不能有懒惰和畏难情绪。

（三）学校应该加大对体育场地和器材、设施的投入，正确认识到体育课对学生的重要性

学校领导应该重视体育课，从德、智、体、美、劳的角度发展体育课，加大对体育器材和设施的投入，多购置一些具有趣味游戏性质的体育器材、健身器材，这样能丰富教学手段和内容，提高学生的学习热情和兴趣，减少他们对体育课的厌恶和排斥，可以大大减少学生逆反心理的出现。

职业技工类学生的逆反心理是较为普遍的一个现象，也是一个带有综合性的问题，本文重点论述的是部分学生在上体育课存在的逆反心理，不具有代表性但普遍存在，提出的方法和对策也是自己在工作上的一些体会，仅供大家参考和借鉴。

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