中学音乐课程资源开发利用初探

陈菊

【摘 要】在当前新课程改革的大背景下，如何有效开发和利用课程资源，促进中学音乐教学的发展，是当前教学中的重点任务。本文主要探讨了从校内与校外两个方面来促进中学音乐课程资源开发与利用的措施。

【关键词】中学音乐 课程资源 开发利用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.108

在当前新课程改革的大背景下，课程资源改革是改革中的重点所在，所谓课程资源，就是教师进行教学活动时所需要的各种资源，通过利用这些资源来实现課程的教学目标。就中学音乐的课程资源来说，除了我们通常认为的简单的音乐课本教材以外，各个学校还可以根据学校当地的情况与学校自身的特色，开发出具有自身地方色彩的音乐教材。从目前改革的效果来看，在中学音乐的具体教学中学校、教师和学生对于音乐课程资源的开发越来越重视，他们根据自身的实际情况开发适合自身的音乐课程资源，这已经成为当下改革的一大趋势。

开发和利用各种音乐课程资源，决定着整个中学音乐课程的教学水平。目前的中学音乐课程所使用的教材，在编排上都有一定的限制，不能体现地域特色，因此，结合学校当地的实际特色，大力开发音乐课程所需要的课程资源，可以弥补教材的局限，积极主动地开发利用各种潜在的音乐课程资源符合当前的中学音乐课程的发展需要。教师和学生是课程开发的主体，学生在教师的引导下进行资源开发，能够让学生积极主动地参与社会生活，提高学生搜集材料和分析处理问题的能力，从而提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。而且，音乐课程资源开发得好，可以带动学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，提高中学音乐的课堂教学效率，进而提高整个中学音乐的教学活动。

中学音乐的课程资源丰富，开发范围非常广泛，我们根据实际的教学情况，结合地方特色来进行课程资源的开发利用，总结出中学音乐的课程资源开发利用可以从学校内部资源和学校外部资源这两方面着手。

一、学校内部资源的开发与利用

学校内部可开发利用的资源通常有教材资源、学生自身资源、校园文化资源等。首先，对教材资源的开发利用。教师在选择相应的教材时，要改变自己的思想观念，根据生活中的实际情况或是在教学中遇到的实际情况开发利用各种具有当地特色的音乐课程资源，对教材进行大胆地改编，勇敢的走出教材，根据学校当地的特色突破音乐教材原先的局限性，本着以学生为主体的原则，自主选择一些适合学生身心发展的教材资源。

同时，教材是最基本的课程资源，教师要充分发挥学校规定使用的教材的作用，发挥教师的创新才能，丰富教材资源。而丰富教材资源最好的方式就是借助现代多媒体教学技术，来拓展学生的视野，让孩子们通过现代技术去感受音乐，让学生有种身临其境的感觉，这样能够使学生更好地理解音乐，避免了教师乏味枯燥的讲解音乐理论，不仅吸引了学生的注意力，激发学生学习的积极性，还提高了音乐教学质量，实现一个良好的教学效果。

其次，对学生自身资源的开发利用。以学生为主体是当前教育改革的核心，音乐课程主要是培养学生的情感情怀，这些需要学生自己慢慢培养，因此，教师在音乐课程资源的开发中要充分发挥学生的主体作用，让学生带着对音乐的热爱投入到音乐学习中，让音乐课堂充满活力。同时，每个学生的生活背景不同，对音乐的爱好程度也不相同，对音乐的感受程度更是千差万别，因此，教师在选用音乐教材时要积极听取学生的意见，选取一些符合学生的审美观和心理特点的音乐教材。比如，让游戏动作与音乐相结合，在动作游戏中穿插音乐的知识技能、音乐的节奏感等内容，符合中学生的天性，让他们在愉悦的游戏氛围中感受并理解音乐，这样学生不仅能快乐的学习还能印象深刻，能够收到意想不到的效果。也可以充分发挥学生的动手能力，让学生自己制作教学所需要的音乐器材，这样可以发挥学生的创造才能，丰富音乐的课堂教学活动。在发挥学生主体作用的同时让音乐课堂更加生活化，让音乐的学习与学生的实践融为一体。

最后，对校园文化资源的开发利用。音乐教师要充分利用学校的电视台、广播台等媒体，选择一些适合学生的音乐曲目，弥补教材歌曲的不足。这些歌曲都是学生爱听的，听的次数多了他们熟记于心，可以应用于学校的各种活动中去。还有学校应该设立一些适合学生发展的各种艺术社团，如音乐、舞蹈、表演等，让这些艺术社团定期进行演出，来丰富学生的音乐生活，让学生对音乐的热情度有增无减。还可以开展各种艺术活动，如才艺大比拼等，让学生在活动中不断训练自己的音乐技能。上面所说的这些都可以让学生在音乐的课堂以外进行音乐知识的学习，让学生在流动的校园内就可以感受到音乐的魅力，从而提高学生的音乐素养。

二、学校外部资源的开发与利用

学校外部的音乐资源容易被忽视，因此教师要在利用校内资源的基础上大力开发校外资源，尽可能地满足学生对于音乐课程的需求。首先，采取各种措施，让音乐课堂与生活紧密结合。比如，为了激发学生学习音乐的积极性，教师就要尽可能地避免干巴巴的讲音乐理论，要把音乐中蕴含的人文素养加入到课堂中，这样可以拉近音乐与生活的距离。譬如，教师在进行流行音乐的教学时，要考虑到学生的接受程度，选择一些现在流行的歌曲，这样学生就能把课堂上的知识与社会生活相联系，间接地参与到了社会生活中去。学校可以让各种音乐社团适时地参与社区的演出，在一些传统节日，还可以到各种福利院、养老院等演出，学生能够在这些实践中得到锻炼，不断提高自己的音乐水准。教师还要鼓励学生主动参加各种音乐特长培训班，通过培训班的训练与自己的刻苦练习，进一步发展自己的音乐特长。

其次，每个地方都有代表自己地方特色的音乐，这也是一种丰富的音乐资源。要想法设法的把这些资源运用到中学音乐的课堂教学当中去，教师可以组织学生对这些地方音乐进行调查，近距离的接触，让学生把调查到的内容拿到课堂上分享，引导学生利用这些调查资源进行二次创作，重新感受音乐的美。同时，学校还可以邀请有代表性的民间艺人到学校进行演出，对学生的学习进行指导，让学生了解到更多的音乐魅力，学到更多的课外音乐知识。

随着新课程改革的不断深入，加强对中学音乐课程资源的开发与利用已成为改革的重点内容，是提高中学音乐课堂教学质量的重要保证，也是一个兼具理论意义与实践意义的重要课题。在促进音乐课程资源的开发与利用方面，从校内与校外两部分来着手是不够的，还需要教师积极探索其他方面来促进中学音乐课程的发展。